Tipologia linguistica e
organizzazione strutturale delle lingue storico- naturali in prospettiva
glottodidattica. Culture alfabetiche e non alfabetiche.

Il tipo linguistico
italiano;

Dimensioni variazionali
dell’italiano contemporaneo: norma e usi dell’italiano contemporaneo;

Fonologia, morfologia
flessiva, morfologia lessicale, sintassi dell’italiano contemporaneo;

Principi di linguistica
acquisizionale e teorie glottodidattiche;

Italiano lingua /
seconda lingua straniera: contesti di apprendimento e profili degli
apprendenti.

Media e didattica delle
lingue;

Progettazione e
programmazione didattica. QCER e sillabo di italiano L2;

La valutazione e
la certificazione delle competenze linguistiche.








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· P. Diadori, M. Palermo, D. Troncarelli
(2015, o edizioni successive), Insegnare l’italiano come seconda lingua,
Roma, Carocci (pp. 13-363);



· L.
Lorenzetti, L’italiano contemporaneo,
Roma, Carocci, 2006, pp. 7-119

· Quadro Comune Europeo
Di Riferimento Per Le Lingue: Apprendimento, Insegnamento, Valutazione,
Volume complementare (2018) trad. it. In: «Italiano LinguaDue»
vol.13. n.2, 2021, pp. 20-275 https://riviste.unimi.it/index.php/promoitals/article/view/17187



· Schmid Stephan (2004) Dallo spagnolo all’italiano: elementi di analisi
contrastiva nella prospettiva dell’acquisizione, in C. Ghezzi, F.
Guerini, P. Molinelli, (Atti del Convegno “Italiano e lingue immigrate a
confronto: riflessioni per la pratica didattica, Bergamo, 23- 25 giugno 2003),
pp. 197-219 http://www.zora.uzh.ch/id/eprint/112601/1/2004b_Schmid.pdf



· Crippa, Francesco (2014) Considerazioni sull'acquisizione dei tempi verbali
dell'italiano da parte di apprendenti sinofoni, in: «Italiano
LinguaDue» n. 1, 2014, pp. 148-162

https://doi.org/10.13130/2037-3597/4231




· Y.Martari, Basic
variety e interlingua in italiano L2. Note sulla scrittura di arabofo
in: «Italiano LinguaDue»n. 2. 2021, pp. 74-95.







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