Corso di laurea: Economia Aziendale Programmazione per l'A.A. 2015/2016

1. Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding). Grazie ad un congruo tempo dedicato allo studio personale non inferiore a 2/3 del carico didattico complessivo, attraverso l’insegnamento di Economia e Gestione delle Imprese lo studente matura capacità di: a) riconoscere modelli astratti di inquadramento dei fatti, fenomeni e processi aziendali, anche attraverso l’approccio “capacità-processi-competitività” proposto dal docente; b) ragionare in modo sia logico-deduttivo che pratico-induttivo sulle problematiche riguardanti la complessità di funzionamento delle imprese (manifatturiere e di servizi), in fase sia di avvio (start-up) che di funzionamento; c) saper discernere relazioni e connessioni fra i principali processi aziendali, al fine di valutare (ex ante, durante ed ex post) il livello di competitività di un’impresa. In particolare, nello studio dell’Economia e Gestione delle Imprese, lo studente saprà: 1) elaborare autonomamente una propria “mappa concettuale” che lo aiuterà a comprendere come la relazione fra capacità, processi e competitività possa declinarsi sia a livello delle diverse realtà aziendali (manifatturiere e di servizi) che a livello delle diverse aree di funzionamento di un’impresa; 2) sviluppare la conoscenza specifica di profili più generali (processi di governance, di sviluppo e innovazione, di imprenditorialità e sostenibilità) e più particolari del funzionamento delle aziende (processi strategici, organizzativi, di marketing, manifatturieri, di produzione dei servizi e finanziari), comprendendone, anche attraverso l’osservazione diretta, le criticità e le problematiche emergenti; 3) presidiare la conoscenza, a livello tanto teorico quanto pratico, del tema della competitività d’impresa attraverso cui è valutabile il contributo di una realtà aziendale allo sviluppo del territorio e del settore in cui agisce e, a loro volta, dell’impatto del territorio e del settore sulla competitività della singola impresa. Tenuto conto della scansione temporale del percorso formativo, gli strumenti didattici utilizzati sono fondamentalmente rappresentati dalle lezioni frontali (60 ore di aula), cui si accompagnano attività integrative di tipo pratico-esercitativo e di natura seminariale con rappresentanti del mondo aziendale e delle professioni. A conferma di una prassi consolidata negli anni per consentire al docente di monitorare lo studio individuale, la verifica dell’efficacia formativa è in itinere, durante lo svolgimento dell’attività formativa in aula, nonché a conclusione del ciclo di lezioni frontali (prova di fine corso).
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding). L’impostazione didattica prevede che lo studente sia sempre posto nelle condizioni di “saper fare” e dunque: di acquisire padronanza nella comprensione dei diversi profili di competitività di un’impresa, a partire dall’analisi delle capacità imprenditoriali e manageriali nonché dalla comprensione dei principali processi aziendali; di definire e valutare, anche per mezzo di simulazioni di fenomeni e fatti aziendali, le diverse alternative decisionali in condizioni diverse di domanda e di scenari competitivi; di definire puntualmente il “sistema delle regole del gioco” in un dato contesto settoriale e di applicarlo alla soluzione dei diversi problemi decisionali; di sviluppare le soft skills e le capacità di relazioni inter-personali (attinenti la gestione delle persone all’interno delle organizzazioni) utili nel lavoro in team e successivamente rilevanti durante le attività del TFO (tirocinio formativo di orientamento) e dei seminari professionalizzanti, previsti in loro sostituzione. Le attività formative principali per sviluppare tali capacità sono le lezioni frontali, laddove il ricorso ad una ampia varietà di strumenti didattici (esercitazioni in aula e a casa, lettura ed analisi di brevi testi e case studies, impiego di banche dati, simulazioni, discussioni guidate in aula e a distanza sul web, elaborazione di business models, testimonianze in aula di imprenditori, professionisti e managers, etc..) consente di sviluppare pienamente le abilità di “saper fare”. La verifica dell’efficacia formativa di tali attività è contestuale allo svolgimento dell’attività didattica frontale e anche alla fine di ogni modulo didattico
3. Autonomia di giudizio (making judgements). Per la natura prevalentemente descrittiva dell’insegnamento, e considerata la prevalenza di modelli interpretativi più che di schemi teorici, per l’apprendimento della disciplina, lo studente, facendo ricorso al framework capacità-processi-competitività, sarà costantemente posto nelle condizioni, da un lato, di valutare le caratteristiche strutturali e le dinamiche competitive dei settori in cui operano le imprese e, dall’altro lato, di comprendere e giudicare la natura e la coerenza delle scelte effettuate (a livello strategico, organizzativo ed operativo) da imprenditori e manager rispetto ai profilo di competitività dell’impresa.
4. Abilità comunicative (communication skills). Gli studenti saranno capaci di comunicare, sia in forma scritta che orale, i contenuti disciplinari dell’insegnamento, dimostrando sia capacità di comprensione che autonomia di giudizio. Sono previste attività dirette a facilitare il conseguimento di tali abilità comunicative in aula (class assignments) e a casa (home assignments): svolgimento di quesiti aperti e stesura di brevi relazioni per affinare la capacità di comunicazione scritta; interventi al dibattito e presentazioni di lavori individuali e di gruppo per migliorare le abilità comunicative orali. Inoltre, il ricorso a strumenti ausiliari ed integrativi della didattica, come l’accesso al sito web, le discussioni guidate sul blog e in chat o ancora la partecipazione ad attività svolte in collaborazione col mondo del lavoro, permetterà di sviluppare ulteriori abilità comunicative, più funzionali ai moderni canoni del linguaggio multimediale ed interattivo. Al termine del percorso formativo, lo studente sarà posto nelle condizioni di migliorare sensibilmente le soft skills personali.
5. Capacità di apprendimento (learning skills). L’apprendimento dell’insegnamento è graduale ed è favorito inizialmente dal ricorso ad esperienze ed esempi tratti dalla realtà aziendali (secondo un approccio pratico-induttivo), dal successivo richiamo dei principali modelli interpretativi elaborati dagli studiosi di management (rielaborabili secondo una propria ‘mappa concettuale’) ed infine dall’applicazione di tali modelli ad un’ampia varietà di casi, la cui scelta è affidata autonomamente allo studente. A conclusione del percorso, sarà migliorata la capacità dello studente di riconoscere modelli astratti di funzionamento dei fenomeni, dei fatti e dei processi aziendali. La predisposizione di lavori svolti sia individualmente che in piccoli gruppi, sotto la supervisione del docente, facilita ulteriormente il processo di apprendimento.

- 1. conoscenza e capacità di comprensione

Il percorso formativo del corso mira all'acquisizione dei principi teorici concernenti le principali metodologie della statistica descrittiva e inferenziale. Oltre alle conoscenze teoriche ("sapere"), opportunamente formalizzate, particolare attenzione è posta alle condizioni di applicabilità dei diversi metodi al fine di fornire le conoscenze necessarie per applicare opportunamente nel mondo del lavoro i modelli ed i metodi studiati, nonché per stimolare analisi ed applicazioni originali. Durante l'intero percorso formativo, allo scopo di verificare l'effettiva acquisizione delle conoscenze trasmesse mediante le lezioni frontali, sono stimolati continui interventi e riflessioni da parte degli studenti sui singoli argomenti trattati.

- 2. conoscenza e capacità di comprensione applicativa

Il percorso formativo è orientato anche all'acquisizione delle capacità operative ("saper fare") da parte degli studenti. A tal fine si considera strumento idoneo la presentazione in aula da parte del docente di opportuni esempi in campo aziendale, nonché la discussione di casi suggeriti e sviluppati dagli studenti stessi. In sede conclusiva del corso, la verifica dell’apprendimento riguarda l'effettiva acquisizione delle conoscenze teoriche e delle capacità operative.

- 3. autonomia di giudizio e capacità di collegamento

L’acquisizione di un'autonoma capacità d’impostazione e risoluzione dei problemi aziendali con l’ausilio delle metodologie statistiche studiate è uno dei principali obiettivi formativi dell’insegnamento. A tale scopo è orientata la continua interazione fra docente e studenti stimolati a un’attiva partecipazione alle lezioni con richieste di chiarimenti sugli aspetti teorici alla base dei metodi statistici e sull’applicabilità degli stessi ai casi concreti, con proposte di risoluzione di problemi aziendali, con la riflessione sulla scelta dei metodi più adeguati all’analisi delle problematiche aziendali, con la discussione su errate applicazioni di metodologie statistiche.

- 4. abilità comunicative ed appropriatezza nell’impiego del linguaggio tecnico

Lo studente è stimolato fin dalle prime lezioni ad appropriarsi del linguaggio tecnico proprio della disciplina, a curare con precisione le assunzioni e gli sviluppi formali dei metodi studiati, allo scopo di metterlo in condizione di acquisire non soltanto piena comprensione della disciplina, ma anche di poterne trasmettere ad altri i principi, i contenuti e le possibilità applicative con chiarezza e correttezza di linguaggio. A tal fin, durante l’analisi dei problemi concreti presentati in aula, lo studente è spesso invitato a discutere, utilizzando il linguaggio appropriato, quanto sviluppato, nel tentativo di stimolare anche le sue abilità sul piano della comunicazione. La verifica finale delle abilità comunicative effettivamente raggiunte dallo studente è effettuata mediante la prova finale scritta nella quale si chiede allo studente di giustificare con linguaggio tecnico i metodi utilizzati per risolvere i problemi proposti.

- 5. capacità di apprendimento

Date le precipue caratteristiche di apprendimento della disciplina, nelle prime lezioni sono forniti allo studente numerosi suggerimenti e consigli necessari per affrontare con un appropriato processo induttivo - deduttivo lo studio dei metodi statistici e ottenere in tal modo un adeguato apprendimento della disciplina. I suggerimenti sono forniti anche durante tutto il percorso formativo con l’attivazione da parte del docente di un continuo processo d’interazione con lo studente il quale è sollecitato a intervenire sia durante la spiegazione dei metodi sia nel momento della loro applicazione alle realtà aziendali. L’interazione è utile non soltanto allo studente, ma anche al docente che, in base alle domande e ai dubbi posti dallo studente, è indotto a riflettere sul grado di apprendimento raggiunto dallo studente e sull’opportunità di integrare con diverse metodologie le modalità di insegnamento.

1. Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding):
Il percorso formativo del corso, progettato in collaborazione con i docenti delle altre discipline dell’area, mira all'acquisizione dei principi teorici concernenti le equivalenze finanziarie tra capitali disponibili in diverse epoche in condizioni di certezza (tassi e loro struttura, leggi di capitalizzazioni, ammortamenti, costituzione di capitale, valutazione prestiti, titoli obbligazionari, analisi degli investimenti) e dell’uso di alcuni strumenti per la gestione del rischio di tasso di interesse (duration e convexity). Accanto alle indispensabili nozioni teoriche, opportunamente formalizzate, si intendono trasferire anche adeguate competenze professionali, sia per approfondire le tematiche trattate da un punto di vista operativo, sia a completamento del percorso formativo, al fine di fornire anche le conoscenze necessarie per poter applicare opportunamente nel mondo del lavoro i metodi e le tecniche studiati (saper valutare, confrontare, decidere, operare). Per raggiungere tali obiettivi, si utilizzano anche durante le lezioni frontali attrezzature e metodologie didattiche opportune, quali strumenti multimediali, accesso a database, uso di fogli di calcolo, ecc.
Tutto il percorso formativo della disciplina è orientato a coniugare metodologie didattiche che mirano a sviluppare sia la capacità induttiva che il processo logico-deduttivo degli studenti. La verifica dell'apprendimento non è concentrata solamente nella fase conclusiva del corso, in sede di esami, organizzati con prove scritte ed orali; durante l'intero percorso formativo si effettuerà un controllo accurato e continuo della comprensione e dell'effettiva acquisizione da parte degli studenti delle conoscenze via via trasmesse, stimolandone una proficua ed attiva partecipazione.
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding): Particolare attenzione è rivolta anche all’attività operativa dei futuri laureati, i quali sono chiamati ad affrontare nella professione le problematiche prima richiamate, spesso in differenti contesti, anche trasversali ed interdisciplinari. A tal fine, i docenti utilizzano una metodologia didattica ampiamente orientata anche all'acquisizione operativa ("saper fare") degli strumenti analitici e concettuali proposti durante l’insegnamento della disciplina, mirando allo sviluppo di una capacità critica dello studente nei confronti delle tematiche trattate, in un continuo processo di interazione di analisi - sintesi, anche presentando in aula opportuni casi reali, guidandone lo studio e l'analisi con l'ausilio degli strumenti didattici e tecnologici più appropriati. I docenti curano in sede di verifica conclusiva dell’apprendimento l'effettiva acquisizione di queste capacità, anche proponendo e discutendo criticamente e costruttivamente con gli studenti elaborati da essi redatti.
3. Autonomia di giudizio (making judgements): Lo sviluppo di un'autonoma capacità critica nel contesto delle tematiche trattate è uno dei principali obiettivi formativi dell’insegnamento. Una buona acquisizione delle conoscenze teoriche e delle capacità operative previste nel programma dell’insegnamento non è sufficiente ad una completa formazione dello studente, se tale preparazione non è accompagnata dall'acquisizione di un'approfondita, autonoma, socialmente e moralmente responsabile capacità di valutazione, di impostazione e di risoluzione di un problema, proponendo i metodi e le tecniche che si ritengono più adeguati all’analisi della problematica finanziaria considerata, evidenziandone anche i limiti. Tale consapevolezza funge da guida ai docenti durante tutto il percorso formativo della disciplina, facendoli interagire con gli studenti in una logica costruttiva, al fine di stimolare durante tutte le fasi dell’insegnamento la loro capacità di riflessione, di acquisizione ed interpretazione delle informazioni necessarie e dei dati indispensabili per impostare, analizzare e risolvere correttamente il problema affrontato, rifuggendo da sterili preparazioni mnemoniche. Durante il corso, pertanto, lo studente è anche addestrato alla ricerca delle fonti informative economiche e finanziarie più appropriate (consultazioni di pubblicazioni specialistiche, di banche dati, di siti internet, ecc.), ad un’analisi critica sulla loro attendibilità e significatività, per un loro appropriato e consapevole utilizzo nella realtà operativa.
4. Abilità comunicative (communication skills): Lo studente è messo in condizioni di relazionarsi e di trasferire a terzi, anche non specialisti, con chiarezza espositiva, precisione, padronanza di espressione e linguaggio tecnico appropriato, informazioni, analisi, giudizi di valore, progetti e proposte operative concernenti le problematiche finanziarie, aziendali e di mercato, che la precipua attività lavorativa porterà ad affrontare, sapendone esporre anche le motivazioni e le ipotesi adottate. Non è sufficiente, infatti, saper applicare metodi e tecniche corretti, che ben rappresentano il problema affrontato; occorre anche saperli giustificare, esplicitandone le ipotesi adottate, spesso implicitamente, che condizionano lo sviluppo e la validità di tutta l’analisi condotta. A tal fine, accanto ad un’appropriata conoscenza teorica dei metodi e della loro implementazione operativa, è indispensabile acquisire una capacità di avvalersi efficacemente di strumenti di calcolo e tecnologie multimediali. I docenti, inoltre, coltivano durante tutto il percorso formativo lo sviluppo di tali abilità, avendo cura di stimolare e assicurare una partecipazione attiva di ogni studente, mediante l'organizzazione di appropriate attività didattiche sopra ricordate. Lo studente è continuamente sollecitato ad esporre verbalmente e formalmente il proprio pensiero con adeguate argomentazioni e tecniche, a redigere documenti in forma scritta, a predisporre presentazioni, individualmente ed in gruppo, a discutere quanto presentato in aula, per stimolare una proficua interazione anche sul piano della comunicazione. La prova finale costituisce un'ulteriore momento di approfondimento e di verifica delle diverse capacità di comunicazione effettivamente raggiunte dallo studente.
5. Capacità di apprendimento (learning skills): Si forniscono agli studenti sin dall’inizio delle lezioni opportuni suggerimenti e stimoli per una partecipazione quanto più attiva possibile all'intero processo formativo e per un miglioramento del metodo di studio individuale, ai fini di un più efficace apprendimento della disciplina, che presenta precipue caratteristiche in termini di apprendimento, mediante un appropriato processo induttivo - deduttivo. Come già ricordato, la verifica dell'effettiva acquisizione delle conoscenze teoriche ed operative, necessarie per l'inserimento nel mondo del lavoro, viene effettuata durante l'intero percorso formativo e non soltanto in sede di esame finale, in forma scritta e orale. I docenti verificano continuamente, argomento per argomento, se la trasmissione delle conoscenze avviene efficacemente, rivedendo eventualmente anche nel corso dell’anno il metodo di insegnamento, per meglio adeguarlo al raggiungimento concreto di questo importante obiettivo, tenendo anche conto della effettiva composizione dell’aula. In tale contesto, la verifica mediante esame di profitto è un naturale e coerente corollario del processo di apprendimento, che viene costantemente monitorato e migliorato, anche per evitare un traumatico approccio alle prove di esame.

1. Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): Il corso si propone di individuare il ruolo della politica economica in un contesto, nazionale ed internazionale, caratterizzato da fallimenti del mercato e da problematiche che incidono sugli aggregati macroeconomici. Si illustreranno i principali obiettivi della politica economica e le scelte, a volte, conflittuali tra i diversi obiettivi che i policy-makers sono chiamati a perseguire. Lo studente sarà chiamato ad acquisire i contenuti proposti nel corso e a sviluppare la propria capacità di comprensione, anche attraverso ragionamenti di tipo deduttivo che gli permettano di utilizzare gli schemi di riferimento teorici come possibile chiave interpretativa dei temi di politica economica di più recente attualità.
Sotto il profilo didattico, gli strumenti previsti sono le lezioni frontali, svolte con il supporto di slides e di opportuni documenti ufficiali di politica economica che sollecitino la partecipazione dello studente in aula.
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding): Lo studente dovrà essere in grado di utilizzare le conoscenze acquisite per stabilire, se necessario, una priorità tra gli obiettivi di politica economica da conseguire nonché per confrontare e valutare gli strumenti da utilizzare in base alla loro diversa efficacia. Sotto il profilo didattico, il riferimento a casi di studio di rilievo, sia locale che nazionale ed internazionale esposti in aula, costituirà l'oggetto per la valutazione di diverse proposte di politica economica e per verificare come, a seconda della situazione considerata, le priorità negli obiettivi e la scelta degli strumenti più appropriati possano mutare. L'analisi dei casi di studio sarà svolta attraverso l'ausilio di opportuni dati e indicatori di carattere quantitativo tratti dalle statistiche e dai documenti ufficiali. Questo approccio permetterà di verificare le capacità acquisite dallo studente nell'interpretazione di dati di carattere quantitativo per la descrizione di fenomeni socio-economici, interpretabile, nell'ambito di codesta disciplina, come capacità di "saper fare".
3. Autonomia di giudizio (making judgements): La politica economica è una scienza sociale e come tale la priorità nel conseguimento degli obiettivi, le scelte operate, nonché il suo stesso ruolo possono essere valutati diversamente a seconda dell'approccio teorico che si adotta. Lo studente deve essere messo in grado di acquisire la consapevolezza che le diverse soluzioni di policy proposte rispondono a diversi approcci teorici (a volte anche diversi per ideologia) e deve pertanto sviluppare capacità critiche e autonomia di giudizio nella risoluzione dei casi concreti proposti. L'acquisizione di capacità critiche e autonomia di giudizio va sviluppata stimolando la partecipazione in aula e viene verificata attraverso una prova scritta a fine corso nonché attraverso eventuali colloqui orali, valevoli ai fini dell'esame.
4. Abilità comunicative (communication skills): Il corso ha tra i suoi obiettivi principali anche quello di fare acquisire allo studente un linguaggio tecnico ed economico appropriato che possa essere utile strumento di comunicazione e di presentazione nel mondo del lavoro. Egli dovrà essere in grado di individuare le determinanti dei principali fenomeni economici su cui si interroga la politica economica (fallimenti di mercato, inflazione, disoccupazione, debito pubblico, debito estero, crescita economica) e di trasmettere le conoscenze acquisite in forma sia scritta che orale. Eventuali seminari di approfondimento delle tematiche del corso, svolti da esperti del mondo accademico o da altre figure istituzionali, contribuiranno a sviluppare nello studente la propria capacità di interazione e di approfondimento critico dei temi del corso.
5. Capacità di apprendimento (learning skills): La capacità di apprendimento dello studente va verificata dal docente non solo a conclusione del corso ma durante tutto il suo svolgimento stimolandone la partecipazione in aula e fornendo indicazioni sul metodo di studio da seguire nell'ambito della politica economica in cui, più che in altre discipline di carattere economico, i modelli teorici di carattere analitico devono essere riferiti a specifici assetti storici e istituzionali. Tra gli strumenti didattici utilizzati: lezioni frontali con adeguato supporto di materiale didattico, seminari di approfondimento, esercitazioni. La verifica di tale capacità sia sotto il profilo concettuale che del saper fare sarà effettuata attraverso la prova d'esame finale che si compone di una prova scritta obbligatoria e di una prova orale facoltativa.

1. Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): Il corso mira a far sì che lo studente apprenda la materia ad un livello istituzionale, ma in modo consapevole onde consentirgli di risolvere concreti problemi interpretativi.
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding): Lo studente riflette sul dettato normativo e sulle interpretazioni consolidate, risalendo anche alla funzione economico-sociali delle norme
3. Autonomia di giudizio (making judgements): Lo studente risulterà in grado di valutare casi pratici.
4. Abilità comunicative (communication skills): Lo studente risulterà in grado di comunicare a interlocutori specialisti e non specialisti in modo sufficientemente chiaro le conclusioni raggiunte
5. Capacità di apprendimento (learning skills): Le lezioni frontali, combinate con lo studio del testo, consentiranno buoni livelli di apprendimento

1. Conoscenza e capacità di comprensione. L’insegnamento si prefigge di illustrare il quadro di riferimento del sistema tributario con particolare attenzione, oltre al sistema delle fonti normative ed alle regole di interpretazione del diritto tributario, alla disciplina della fasi tipiche dell’attività dell’Amministrazione Finanziaria ossia i poteri istruttori, l’attività di accertamento, l’attività di riscossione e l’attività sanzionatoria nonché la disciplina generale delle imposte più rilevanti per il sistema tributario nazionale quale l’IRPEF, l’IRES, l’IVA e l’IRAP. Si approfondirà anche la tematica del contenzioso tributario.

2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione. L’insegnamento si propone di mettere in condizione lo studente di inquadrare, attraverso l’applicazione del bagaglio di conoscenze acquisite, i fenomeni che assumono rilevanza sul piano del diritto tributario e di individuare la relativa disciplina. In particolare, lo studente dovrà essere posto in grado non solo di classificare e inquadrare il caso o la situazione soggettiva, ma anche di individuare la normativa applicabile in concreto.

3. Autonomia di giudizio. L’insegnamento deve fare conseguire allo studente la capacità di comprendere l’articolazione dell’attività dell’Amministrazione Finanziaria in ambito tributario, i poteri ed i limiti della funzione impositiva, le possibilità di difesa avverso gli atti emanati dall’Amministrazione Finanziaria nonché la corretta applicazione delle leggi d’imposta.

4. Abilità comunicative. Il corso deve fornire allo studente la capacità di trasferire le conoscenze acquisite; l’insegnamento, in particolare, dovrà mettere lo studente in grado di fornire soluzioni alle problematiche tributarie delle aziende e dei privati.

5. Capacità di apprendimento. Il superamento della materia deve avere fatto acquisire allo studente competenze tali da potere affrontare la risoluzione di problematiche giuridiche riguardanti il diritto tributario.

1. Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding):
Lo studente acquisisce adeguate conoscenze circa il ruolo che lo Stato svolge nelle moderne economie di mercato attraverso l’impiego di strumenti finanziari e mediante la definizione delle regole del gioco che tutti membri di una società devono rispettare nei loro comportamenti economici. L’elemento unificante del vaso bagaglio di conoscenze acquisite è rappresentato dalla possibilità offerta allo studente di sviluppare la comprensione dei molteplici aspetti che caratterizzano il processo decisionale dello Stato in materia di allocazione, stabilizzazione e redistribuzione.

2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding):
Lo studente sarà in grado di valutare in modo compiuto le problematiche connesse alla presenza dello Stato in un sistema economico caratterizzato dalla presenza di un una vasta gamma di soggetti, sia di natura pubblica, sia di natura privata che appartenenti al settore non di profitto dell’economia.

3. Autonomia di giudizio (making judgements):
Lo studente acquisisce la capacità di utilizzare l’approccio economico per formulare un giudizio consapevole, critico ed autonomo sugli aspetti che caratterizzano la presenza dello Stato in sistema economico complesso, in cui i soggetti presenti sono visti agire in vista del conseguimento del proprio personale interesse.

4. Abilità comunicative (communication skills):
Lo studente sarà in grado di comunicare in modo chiaro ed univoco la proprie valutazioni circa il ruolo dello Stato nei sistemi economici moderni ad interlocutori specialisti e non, anche attraverso la preparazione di elaborati scritti, diagrammi e schemi, all’uopo utilizzando gli strumenti informatici per la presentazione, l’acquisizione e lo scambio delle conoscenze. La verifica dell’acquisizione delle abilità comunicative, in forma riassuntiva e/o analitica, è affidata formalmente alla prova orale, non precludendosi la possibilità di valutare le abilità comunicative attraverso interventi interattivi durante lo svolgimento delle lezioni frontali.

5. Capacità di apprendimento (learning skills):
Lo studente acquisisce una elevata capacità di apprendimento in grado di renderlo autonoma nella gestione del proprio aggiornamento professionale in materia di valutazione delle attività che lo Stato svolge nel sistema economico sia attraverso la gestione del bilancio che mediante la regolamentazione. Questo tipo di conoscenza assume oggi un’importanza crescente soprattutto con riferimento alle discussioni che si svolgono sul modo migliore di organizzare le politiche di privatizzazione.

1. Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): gli argomenti affrontati durante il corso consentono allo studente di delineare un quadro organico di conoscenze fondamentali per capire il ruolo e il funzionamento dell’attività bancaria nell’ambito del sistema economico italiano ed internazionale.
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding): le conoscenze acquisite consentono di comprendere sia dal punto di vista teorico sia da quello pratico le principali problematiche connesse all’economia e alla gestione delle banche: i modelli dell’intermediazione creditizia, la gestione della raccolta e dei prestiti bancari, la vigilanza, gli equilibri finanziari e il bilancio bancario, il risk management, il trattamento e riconoscimento dei rischi caratteristici dell’attività bancaria, la concorrenza nell’industria finanziaria.
3. Autonomia di giudizio (making judgements): le modalità di approccio ai temi del corso consentono allo studente di acquisire strumenti di analisi critica per interpretare autonomamente ed esprimere un proprio giudizio sulle problematiche dell’economia e della gestione bancaria.
4. Abilità comunicative (communication skills): lo studio delle problematiche relative all’attività e alla gestione delle banche consente l’acquisizione del linguaggio tecnico-economico necessario per interagire e comunicare correttamente riguardo ai temi trattati.
5. Capacità di apprendimento (learning skills): il corso consente di acquisire strumenti concettuali e conoscenze fondamentali per approfondire gli studi in materia bancaria e finanziaria, per integrare gli studi di amministrazione e gestione delle imprese sotto il profilo dei rapporti finanziari con il sistema finanziario, nonché apprendere gli aspetti tecnico-operativi necessari per arricchire ed approfondire lo studio dell’economia.

1. Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): l’insegnamento di Marketing intende fornire allo studente le conoscenze teoriche per l’analisi del mercato e la conseguente formulazione delle decisioni riguardanti la commercializzazione dei prodotti e le politiche di marketing;
2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione (applying knowledge and understanding): l’insegnamento di Marketing intende fornire allo studente le conoscenze applicative per la predisposizione dell’analisi di mercato e della formulazione delle decisioni che riguardano la commercializzazione dei prodotti e le politiche di marketing. In proposito, l’insegnamento intende trasferire allo studente le conoscenze sulla metodologia di analisi della domanda e della concorrenza e di predisposizione di un Piano di Marketing. Particolare attenzione è dunque rivolta all’acquisizione operativa degli strumenti analitici e concettuali proposti in aula. Attraverso la presentazione di opportuni casi reali, si mira allo sviluppo della capacità critica dei partecipanti;
3. Autonomia di giudizio (making judgements): lo studente svilupperà autonomia di giudizio e capacità di collegamento tra gli argomenti teorici e i relativi modelli applicativi, con particolare riferimento ai modelli di analisi di mercato e alle componenti di un piano di marketing;
4. Abilità comunicative (communication skills): lo studente sarà capace di comunicare in forma scritta e orale i contenuti disciplinari dell’insegnamento, dimostrando sia capacità di comprensione, che autonomia di giudizio. Sono previste in aula attività dirette a facilitare il conseguimento di tali abilità, tra cui lo svolgimento di lavori di gruppo e la stesura di brevi relazioni per affinare la capacità di comunicazione scritta; interventi in aula e presentazione di lavori individuali e di gruppo anche attraverso strumenti multimediali e interattivi.
5. Capacità di apprendimento (learning skills): l’apprendimento dell’insegnamento è graduale ed è favorito dal ricorso a esperienze ed esempi tratti da realtà aziendali, dal richiamo ai principali modelli interpretativi elaborati dagli studiosi di marketing e dall’applicazione concreta di tali modelli ad una serie di casi. La predisposizione di lavori intermedi in piccoli gruppi facilita ulteriormente il processo di apprendimento.