Corso di laurea: Storia dell'arte e beni culturali Programmazione per l'A.A. 2013/2014

Profilo complessivo della storia europea ed extraeuropea dalla metà del XV secolo all’inizio del XIX secolo. Nuovi orientamenti storiografici: storia, immagini e rappresentazione della città e del territorio. Storia dell’Università degli Studi di Catania.

A - Quadri generali: stato, economia, società, cultura, religione tra XV e XIX secolo (2 CFU)
Testi:
- R. Ago e V. Vidotto, Storia moderna, Laterza, Roma-Bari 2004, oppure un buon manuale universitario a scelta, da concordare con il docente (pp. 300 circa).
E’ vivamente consigliato l’uso di un Atlante storico.
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B – Storia, immagini, cartografie (2 CFU)
Testi:
- P. Burke, Testimoni oculari. Il significato storico delle immagini, Carocci, Roma 2002 (Introduzione e capp. 1, 2, 11) (pp. 50 circa);
- P. Militello, Il disegno della storia. Storici e immagini nella Sicilia d’età moderna, Bonanno Editore, Acireale-Roma 2012. (pp. 100 circa);
- G. Scaglione, Le carte e la storia. Cartografia tematica della città di Catania in età moderna, Bonanno Editore, Acireale-Roma 2012 (pp. 100).

C – L’Università degli Studi di Catania: le sue sedi, i suoi docenti, i suoi studenti (2 CFU)
Testi:
- G. Baldacci, Le città e le istituzioni universitarie (XV-XIX secolo), in L’insediamento nella Sicilia d'età moderna e contemporanea, a cura di E. Iachello e P. Militello, Edipuglia, Bari 2008, pp. 45-53;
- G. Baldacci, L’Università degli Studi di Catania tra XVIII e XIX secolo, Bonanno Editore, Acireale-Roma 2008 (pp. 100);
- P. Militello, «Un monumento di gloria della nostra Catania». Il monastero benedettino di San Nicolò l'Arena tra XVI e XIX secolo, in Guida del Monastero benedettino di S. Nicolò l’Arena di Catania, a cura di F. Mannino, Maimone Editore, Catania 2012, pp. 1-15.
Da ottobre a gennaio: alla fine di ogni lezione.
Da febbraio a settembre: ogni mercoledì e giovedì dalle 12 alle 13.

Studio dei principali documenti di arte greca e romana con una particolare attenzione ai contenuti iconografici, analizzati in rapporto al contesto storico e sociale di ogni epoca

A. Aspetti metodologici (metodi, fonti, storia, storiografia archeologica) (1 CFU).
Testi:
Tonio Hölscher, L’Archeologia Classica. Un’Introduzione. Roma, L’Erma di Bretschneider 2010.
Fondamenti della disciplina: inquadramento generale e periodizzazioni dell’Archeologia e storia dell’arte greca e romana (4 CFU).

Testi:
Per l’archeologia e la storia dell’arte greca, vedi:
-G. Bejor – M. Castoldi – C. Lamburgo, Arte greca. Dal X al I secolo a.C., Mondadori, Milano 2008.
Per l’archeologia e la storia dell’arte romana, vedi:
- M. Torelli-M. Menichetti-Gan Luca Grassigli, Arte e archeologia
del mondo romano, Longanesi, Milano 2008
B. Seminari tecnico/tematici su argomenti scelti dal docente (1 CFU)
-Appunti dalle lezioni
- Maria Serena Mirto, La morte nel mondo greco, da Omero all’età classica, Roma 2007, Carocci Editore

Il numero di pagine è indicato nella misura di 100 pp. circa per ogni CFU.

Nascita ed evoluzione degli archivi; archivi pubblici e privati; ordinamento e ricerca archivistica alla luce delle nuove tecnologie informatiche e degli standard descrittivi.

A Archivistica generale (3 CFU).
Testi (uno a scelta dello studente):
G. Bonfiglio-Dosio, Primi passi nel mondo degli archivi. Temi e testi per la formazione archivistica di primo livello, Cleup, 2007.
P.Carucci – M.Guercio, Manuale di Archivistica, Carocci, 2008.
E.Lodolini, Archivistica. Principi e problemi, FrancoAngeli, 2002.
A.Romiti, Archivistica generale, Civita Editoriale, 2002.

B Teoria e pratica della descrizione archivistica (3 CFU).
Testi:
ISAD (G): General International Standard Archival Description, seconda edizione, traduzione italiana a cura di S. Vitali, 2000, in www.anai.org.
ISAAR (CPF) International Standard Archival Authority, Record for Corporate Bodies, Persons and Families, traduzione italiana a cura di S. Vitali, 2004, in www.anai.org.
G. Calabrese L'Archivio della famiglia Paternò Castello principi di Biscari, Catania, 2003 (da consultare).
G. Calabrese, Archivio Storico del Comune di Lentini, Acireale, Bonanno, 2012 (da consultare).
G. Calabrese, Il registro del notaio Pietro Pellegrino di Mneo (1428-1431), Regesti, Acireale, Bonanno, 2012 (da consultare).
Il numero di pagine è indicato nella misura di 150 pp. per ogni CFU.

L’insegnamento della Storia Medievale dedica un ampio spazio sia alla fonte scritta sia alla fonte iconografica. Lo studente, aiutato dalle immagini come punto di riferimento visivo alle tematiche affrontate nel programma, acquisirà taluni fondamenti specialistici della disciplina.

Modulo A - Una regione dell’area mediterranea medievale: la Sicilia (2 CFU):

Testo:
- C. Biondi (a cura di), La valle d’Agrò. Un territorio, una storia, un destino, Officina di Studi Medievali, Palermo 20132.

Modulo B - Leggere le immagini medievali: un modello storiografico (1 CFU).

Testo:
- C.Frugoni, La voce delle immagini. Pillole iconografiche dal Medioevo, Einaudi, Torino 2010.

Modulo C - Indagini sulle fonti notarili tardomedievali (3 CFU).

Testo:
- Testimonianze manoscritte della Sicilia: codici, documenti, pitture, a cura di Diego Ciccarelli e Carolina Miceli, Palermo 2006,

Le tematiche del programma ufficiale della disciplina saranno trattate durante il ciclo delle lezioni secondo la successione modulare dei punti A, B, C.

Le valenze incrociate di arte e politica nella committenza medievale analizzate attraverso il caso esemplare delle fondazioni e delle espressioni artistiche promosse dalla monarchia normanna in Sicilia

A – Arte e Istituzioni nel Medioevo (4 CFU)
Testi: (saggi a scelta dello studente)
Arti e storia nel Medioevo. I. Tempi Spazi Istituzioni, a cura di E. Castelnuovo e G. Sergi, Torino 2003.
L’Arte medievale nel contesto. 300-1300. Funzioni, iconografia, tecniche, a cura di P. Piva, Milano 2006
B – Monumenti e immagini del potere normanno in Sicilia (5 CFU)
Testi
La Cappella Palatina a Palermo, a cura di B. Brenk, Modena 2010
Die Cappella Palatina in Palermo. Geschichte, Kunst, Funktionen. Forschungsergebnisse der Restaurierung, a cura di Th. Dittelbach, Swiridoff Verlag, Künzelsau 2011 (trad. italiana alle pp. 321-366)
M.J. Johnson, The Episcopal and Royal View at Cefalu in “ Gesta”, 33, 1994, pp. 118-131
R. Bacile, Stimulating perceptions of kingship: royal imagery in the Cathedral of Monreale and in the Church of Santa Maria dell'Ammiraglio in Palermo, in “Al-Masaq“, 2004, pp. 17-52
M. Ehrhardt, Freiheit im Bild. Zu der Herrscherbildern unter Roger II. von Sizilien und ihren Auftraggebern, Herbert Utz Verlag, München 2012
J. Poeschke, Regum Monumenta. Kaiser Friedrich II. und die Grabmäler der normannisch-staufischen Herrscher im Dom von Palermo, Hirmer Verlag, München 2011
Il numero di pagine è indicato nella misura di 150 pp. per ogni CFU.

La ricostruzione dell’attività di Leonardo e Raffaello è il presupposto necessario per affrontare l’analisi approfondita della fenomenologia artistica in Sicilia nel corso del Cinquecento.

La pittura del Cinquecento nella Sicilia orientale (9 CFU).
- F. Abbate, Il Cinquecento, in F. Abbate, Storia dell’arte nell’Italia meridionale, vol. III, Roma, Donzelli, 2001, [ISBN: 9788879896535];
- R. Battaglia, Leonardo e i leonardeschi, Milano, Il Sole 24 Ore Libri, 2007;
- V. Farinella, Raffaello, Milano, 5 Continents, 2004, [ISBN: 9788874391387];
- J. Shearman, Studi su Raffaello, Milano, Electa, 2007, (limitatamente ai primi sei capitoli, pp. 3-139), [ISBN: 9788837050122];
- T. Pugliatti, Pittura del Cinquecento in Sicilia. La Sicilia orientale, Napoli, Electa Napoli, 1993, [ISBN: 884354599X];
- V. Pinto, Un milanese in Sicilia. A proposito degli incontri fra il lombardo Cesare da Sesto e il messinese Girolamo Alibrandi, in Studia humanitatis. Saggi in onore di Roberto Osculati, a cura di A. Rotondo, Roma, Viella, 2011, pp. 297-309, [ISBN: 9788883345425]
Il numero di pagine è indicato nella misura di 150 pp. per ogni CFU.

L’opera di Ugo Foscolo; l’opera di Giovanni Verga; fonti storiche e rappresentazione letteraria: Benedetto Croce narratore di storie e leggende napoletane.

A) Foscolo (2 CFU)
Testi:
 U. Foscolo, Ultime lettere di Jacopo Ortis; il carme Dei Sepolcri;
 Idem, All’amica risanata; Forse perché della fatal quiete; Né più mai toccherò le sacre sponde; Un dì, s’io non andrò sempre fuggendo;
 Idem, Il sorriso delle Grazie (Le Grazie, inno I, vv. 263-296); Il velo delle Grazie (Le Grazie, inno III, vv. 144-198):
 Idem, Il carattere di Didimo Chierico (Notizia intorno a Didimo Chierico, capp. VIII e IX);
(i brani antologici sono leggibili in R. Luperini, P. Cataldi, et al., La scrittura e l’interpretazione, vol. II, Palermo, Palumbo);
 N. Mineo, Foscolo, Acireale-Roma, Bonanno, 2013 («Scrittori d’Italia», 4).

B) Verga (2 CFU)
Testi:
 G. Verga: Vita dei campi; Novelle rusticane; I Malavoglia e Mastro-don Gesualdo.
 A. Manganaro, Verga, Bonanno, Acireale-Roma, 2011 («Scrittori d’Italia», 1)

C) Fonti storiche e rappresentazione letteraria: Benedetto Croce narratore di storie e leggende napoletane. (2 CFU)
Testi:
 B. Croce, Storie e leggende napoletane: Un angolo di Napoli; La novella di Andreuccio da Perugia; Lucrezia d’Alagno; Leggende di luoghi ed edifizi di Napoli.
 A. Manganaro, Il rappezzo ininterrotto. Benedetto Croce tra scritture e riscritture, Acireale-Roma, Bonanno, 2012.
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Il numero di pagine è indicato nella misura di 150 pp. per ogni CFU.

L’architettura contemporanea dei musei, i rapporti con i visitatori e il loro “personale vissuto culturale”, la percezione del museo, gli studi d’artista, i beni destinati al culto, l’attribuzione errata dell’oggetto d’arte, la riproduzione “dei multipli”, le iniziative dell’ICOM.

A) Il dibattito sviluppatosi in Italia nell’ultimo secolo sull’utilizzazione ‘sociale’ del patrimonio storico-artistico (1 CFU).
- P. Dragoni, Processo al museo. Sessant’anni di dibattito sulla valorizzazione museale in Italia, Edifir, Firenze, 2010, pp. 7-160.

B) L’ordinamento del museo (4 CFU).
- F. Lemme, Compendio di diritto dei beni culturali, Cedam, 2013, pp. 25-33, 37-50, 60-64, 67-70.
- C. Di Benedetto, La riflessione sulla museologia dall’età di Luigi Lanzi ad oggi, atti III convegno di studi lanziani (Treia 2008), Edizioni Simple, Treia 2010, pp. 17-137.
- V. Minucciani, Per un approccio museografico, in V. Minucciani (a cura di), Musei fra immanenza e trascendenza, Lybra, Milano 2005, pp.15-22.
- V. Minucciani, Un patrimonio diffuso, in V. Minucciani (a cura di), Musei fra immanenza e trascendenza, Lybra, Milano 2005, pp. 23-35.
- G. Varaldo, Sull’arte sacra e i beni culturali religiosi, in V. Minucciani (a cura di), Musei fra immanenza e trascendenza, Lybra, Milano 2005, pp. 9-13.
- G. Vitale, Design di sistema per le istituzioni culturali. Il museo empatico, Zanichelli, Milano 2013, pp. 8-219.
- F. Ago, Musei citati. L’idea di museo nella letteratura contemporanea, Felici editore, Pisa 2009, pp. 7-178, 207-247.


C) Progetti e modelli di funzionamento dei musei: alcuni casi a confronto (1 CFU).
- I. Mattozzi, “Verso una didattica dai beni culturali: la definizione del campo della didattica dei beni culturali”, in M. Costantino (a cura di), Mnemosyne a scuola. Per una didattica dai beni culturali, Franco Angeli, Milano 2001, pp. 44-73.
- L. Branchesi, “La pedagogia del patrimonio in Europa”, in M. Costantino (a cura di), Mnemosyne a scuola. Per una didattica dai beni culturali, Franco Angeli, Milano 2001, pp. 107-124.
- R. Rizzo, “Motivazione e disagio sociale. L’educazione visuale e museale quale strumento per una nuova didattica”, in M. A. Spadaro (a cura di), Il museo per tutti. Esperienze di didattica museale, Kalòs, Palermo 2010, pp. 35-43.
- M A. Spadaro, “Didattica museale: un nuovo progetto educativo?” in M. A. Spadaro (a cura di), Il museo per tutti. Esperienze di didattica museale, Kalòs, Palermo 2010, pp. 19-34.
- S. Proto, “La città come un museo”, in M. A. Spadaro (a cura di), Il museo per tutti. Esperienze di didattica museale, Kalòs, Palermo 2010, pp. 60-67.
- I. Baldriga, “L’insegnamento della storia dell’arte tra realtà scolastico e spazio museale”, in M. A. Spadaro (a cura di), Il museo per tutti. Esperienze di didattica museale, Kalòs, Palermo 2010, pp. 68-76.
- T. Garzia-A. Rosa, “Centri antichi della Basilicata: esperienze didattiche-tutela”, in , 31/33, gennaio-dicembre 2009, pp. 47-56.
- Alessandra Mottola Molfino, Viaggio nei musei della Sicilia. Guida ai luoghi, Kalòs, Palermo 2010, pp. 13-34.

N.B. Si prescrive a tutti gli studenti la visita di almeno due musei; la conoscenza delle vicende concernenti la nascita, lo sviluppo e l’allestimento degli stessi costituiranno argomento d’esame.

A partire da un approfondimento della conoscenza delle vicende essenziali dell’arte contemporanea, comprendere come l’attività artistica si sia modulata in rapporto alle profonde modificazioni estetiche, culturali e sociologiche prodotte dalle peculiarità del mondo contemporaneo. Si concentrerà dunque l’attenzione su fenomenologie come quelle dell’Avanguardia Storica, della Neoavanguardia, dell’ibridazione fra arte e nuovi media.

A. Dal Postimpressionismo a oggi
Testo:
G. Bora – G. Fiaccavento – A. Negri, I luoghi dell’arte. Storia, opere, percorsi (Nuova edizione) Vol. 5: Dal Postimpressionismo a oggi, Electa, Milano 2010.
Si farà specifico riferimento ai seguenti artisti e architetti (la cui opera dovrà in ogni caso essere conosciuta dagli studenti): Cézanne, Seurat, Gauguin,Van Gogh, Rodin, Rosso, Segantini, Klimt, Gaudì, Munch, Kirchner, Matisse, Picasso, Braque, Balla, Boccioni, Carrà, Duchamp, Kandinsky, Mondrian, Malevic, Gropius, Loos, Mies van der Rohe, Le Corbusier, Wright, De Chirico, Sironi, Martini, Klee, Mirò, Magritte, Dalì, Pollock, Fautrier, Rothko, Guttuso, Bacon, Fontana, Burri, Klein, Manzoni, Hamilton, Warhol, Pane, Gehry, Kosuth, Kounellis, Beuys, Abramovich, Kentridge, Hirst.
Uno degli autori (scelto dalla studentessa o dallo studente) sarà inoltre oggetto di una ricerca più approfondita, svolta mediante lo studio di una monografia (di volta in volta concordata col professore).

B. Sistema dell’arte e “terzo stato dell’arte”
Testi
1) G. Frazzetto, L’invenzione del nuovo. Modi dell’arte contemporanea (Nuova edizione), Maimone, Catania 2013.

2) Gli studenti studieranno inoltre uno fra i seguenti saggi:
Walter Benjamin, L’opera d’arte nell’epoca della sua riproducibilità tecnica, Einaudi, Torino.
Fredric Jameson, Il postmoderno, o la logica culturale del tardo capitalismo, Garzanti, Milano.
Wassily Kandinsky, Lo spirituale nell’arte, SE, Milano.
Joseph Kosuth, L’arte dopo la filosofia, Costa e Nolan.
Rosalind Krauss, Teoria e storia della fotografia, Bruno Mondadori, Milano (da pp. 53 a pp.165).
Filiberto Menna, La linea analitica dell’arte moderna, Einaudi, Torino.
Susan Sontag, Sulla fotografia. Realtà e immagine nella nostra società, Einaudi, Torino.

Profilo complessivo della storia europea ed extraeuropea dalla metà del XV secolo all’inizio del XIX secolo. Nuovi orientamenti storiografici: storia, immagini e rappresentazione della città e del territorio. Storia dell’Università degli Studi di Catania.

A - Quadri generali: stato, economia, società, cultura, religione tra XV e XIX secolo (2 CFU)
Testi:
- R. Ago e V. Vidotto, Storia moderna, Laterza, Roma-Bari 2004, oppure un buon manuale universitario a scelta, da concordare con il docente (pp. 300 circa).
E’ vivamente consigliato l’uso di un Atlante storico.
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B – Storia, immagini, cartografie (2 CFU)
Testi:
- P. Burke, Testimoni oculari. Il significato storico delle immagini, Carocci, Roma 2002 (Introduzione e capp. 1, 2, 11) (pp. 50 circa);
- P. Militello, Il disegno della storia. Storici e immagini nella Sicilia d’età moderna, Bonanno Editore, Acireale-Roma 2012. (pp. 100 circa);
- G. Scaglione, Le carte e la storia. Cartografia tematica della città di Catania in età moderna, Bonanno Editore, Acireale-Roma 2012 (pp. 100).

C – L’Università degli Studi di Catania: le sue sedi, i suoi docenti, i suoi studenti (2 CFU)
Testi:
- G. Baldacci, Le città e le istituzioni universitarie (XV-XIX secolo), in L’insediamento nella Sicilia d'età moderna e contemporanea, a cura di E. Iachello e P. Militello, Edipuglia, Bari 2008, pp. 45-53;
- G. Baldacci, L’Università degli Studi di Catania tra XVIII e XIX secolo, Bonanno Editore, Acireale-Roma 2008 (pp. 100);
- P. Militello, «Un monumento di gloria della nostra Catania». Il monastero benedettino di San Nicolò l'Arena tra XVI e XIX secolo, in Guida del Monastero benedettino di S. Nicolò l’Arena di Catania, a cura di F. Mannino, Maimone Editore, Catania 2012, pp. 1-15.
Da ottobre a gennaio: alla fine di ogni lezione.
Da febbraio a settembre: ogni mercoledì e giovedì dalle 12 alle 13.

Studio dei principali documenti di arte greca e romana con una particolare attenzione ai contenuti iconografici, analizzati in rapporto al contesto storico e sociale di ogni epoca

A. Aspetti metodologici (metodi, fonti, storia, storiografia archeologica) (1 CFU).
Testi:
Tonio Hölscher, L’Archeologia Classica. Un’Introduzione. Roma, L’Erma di Bretschneider 2010.
Fondamenti della disciplina: inquadramento generale e periodizzazioni dell’Archeologia e storia dell’arte greca e romana (4 CFU).

Testi:
Per l’archeologia e la storia dell’arte greca, vedi:
-G. Bejor – M. Castoldi – C. Lamburgo, Arte greca. Dal X al I secolo a.C., Mondadori, Milano 2008.
Per l’archeologia e la storia dell’arte romana, vedi:
- M. Torelli-M. Menichetti-Gan Luca Grassigli, Arte e archeologia
del mondo romano, Longanesi, Milano 2008
B. Seminari tecnico/tematici su argomenti scelti dal docente (1 CFU)
-Appunti dalle lezioni
- Maria Serena Mirto, La morte nel mondo greco, da Omero all’età classica, Roma 2007, Carocci Editore

Il numero di pagine è indicato nella misura di 100 pp. circa per ogni CFU.

Nascita ed evoluzione degli archivi; archivi pubblici e privati; ordinamento e ricerca archivistica alla luce delle nuove tecnologie informatiche e degli standard descrittivi.

A Archivistica generale (3 CFU).
Testi (uno a scelta dello studente):
G. Bonfiglio-Dosio, Primi passi nel mondo degli archivi. Temi e testi per la formazione archivistica di primo livello, Cleup, 2007.
P.Carucci – M.Guercio, Manuale di Archivistica, Carocci, 2008.
E.Lodolini, Archivistica. Principi e problemi, FrancoAngeli, 2002.
A.Romiti, Archivistica generale, Civita Editoriale, 2002.

B Teoria e pratica della descrizione archivistica (3 CFU).
Testi:
ISAD (G): General International Standard Archival Description, seconda edizione, traduzione italiana a cura di S. Vitali, 2000, in www.anai.org.
ISAAR (CPF) International Standard Archival Authority, Record for Corporate Bodies, Persons and Families, traduzione italiana a cura di S. Vitali, 2004, in www.anai.org.
G. Calabrese L'Archivio della famiglia Paternò Castello principi di Biscari, Catania, 2003 (da consultare).
G. Calabrese, Archivio Storico del Comune di Lentini, Acireale, Bonanno, 2012 (da consultare).
G. Calabrese, Il registro del notaio Pietro Pellegrino di Mneo (1428-1431), Regesti, Acireale, Bonanno, 2012 (da consultare).
Il numero di pagine è indicato nella misura di 150 pp. per ogni CFU.

L’insegnamento della Storia Medievale dedica un ampio spazio sia alla fonte scritta sia alla fonte iconografica. Lo studente, aiutato dalle immagini come punto di riferimento visivo alle tematiche affrontate nel programma, acquisirà taluni fondamenti specialistici della disciplina.

Modulo A - Una regione dell’area mediterranea medievale: la Sicilia (2 CFU):

Testo:
- C. Biondi (a cura di), La valle d’Agrò. Un territorio, una storia, un destino, Officina di Studi Medievali, Palermo 20132.

Modulo B - Leggere le immagini medievali: un modello storiografico (1 CFU).

Testo:
- C.Frugoni, La voce delle immagini. Pillole iconografiche dal Medioevo, Einaudi, Torino 2010.

Modulo C - Indagini sulle fonti notarili tardomedievali (3 CFU).

Testo:
- Testimonianze manoscritte della Sicilia: codici, documenti, pitture, a cura di Diego Ciccarelli e Carolina Miceli, Palermo 2006,

Le tematiche del programma ufficiale della disciplina saranno trattate durante il ciclo delle lezioni secondo la successione modulare dei punti A, B, C.

Le valenze incrociate di arte e politica nella committenza medievale analizzate attraverso il caso esemplare delle fondazioni e delle espressioni artistiche promosse dalla monarchia normanna in Sicilia

A – Arte e Istituzioni nel Medioevo (4 CFU)
Testi: (saggi a scelta dello studente)
Arti e storia nel Medioevo. I. Tempi Spazi Istituzioni, a cura di E. Castelnuovo e G. Sergi, Torino 2003.
L’Arte medievale nel contesto. 300-1300. Funzioni, iconografia, tecniche, a cura di P. Piva, Milano 2006
B – Monumenti e immagini del potere normanno in Sicilia (5 CFU)
Testi
La Cappella Palatina a Palermo, a cura di B. Brenk, Modena 2010
Die Cappella Palatina in Palermo. Geschichte, Kunst, Funktionen. Forschungsergebnisse der Restaurierung, a cura di Th. Dittelbach, Swiridoff Verlag, Künzelsau 2011 (trad. italiana alle pp. 321-366)
M.J. Johnson, The Episcopal and Royal View at Cefalu in “ Gesta”, 33, 1994, pp. 118-131
R. Bacile, Stimulating perceptions of kingship: royal imagery in the Cathedral of Monreale and in the Church of Santa Maria dell'Ammiraglio in Palermo, in “Al-Masaq“, 2004, pp. 17-52
M. Ehrhardt, Freiheit im Bild. Zu der Herrscherbildern unter Roger II. von Sizilien und ihren Auftraggebern, Herbert Utz Verlag, München 2012
J. Poeschke, Regum Monumenta. Kaiser Friedrich II. und die Grabmäler der normannisch-staufischen Herrscher im Dom von Palermo, Hirmer Verlag, München 2011
Il numero di pagine è indicato nella misura di 150 pp. per ogni CFU.

La ricostruzione dell’attività di Leonardo e Raffaello è il presupposto necessario per affrontare l’analisi approfondita della fenomenologia artistica in Sicilia nel corso del Cinquecento.

La pittura del Cinquecento nella Sicilia orientale (9 CFU).
- F. Abbate, Il Cinquecento, in F. Abbate, Storia dell’arte nell’Italia meridionale, vol. III, Roma, Donzelli, 2001, [ISBN: 9788879896535];
- R. Battaglia, Leonardo e i leonardeschi, Milano, Il Sole 24 Ore Libri, 2007;
- V. Farinella, Raffaello, Milano, 5 Continents, 2004, [ISBN: 9788874391387];
- J. Shearman, Studi su Raffaello, Milano, Electa, 2007, (limitatamente ai primi sei capitoli, pp. 3-139), [ISBN: 9788837050122];
- T. Pugliatti, Pittura del Cinquecento in Sicilia. La Sicilia orientale, Napoli, Electa Napoli, 1993, [ISBN: 884354599X];
- V. Pinto, Un milanese in Sicilia. A proposito degli incontri fra il lombardo Cesare da Sesto e il messinese Girolamo Alibrandi, in Studia humanitatis. Saggi in onore di Roberto Osculati, a cura di A. Rotondo, Roma, Viella, 2011, pp. 297-309, [ISBN: 9788883345425]
Il numero di pagine è indicato nella misura di 150 pp. per ogni CFU.

L’opera di Ugo Foscolo; l’opera di Giovanni Verga; fonti storiche e rappresentazione letteraria: Benedetto Croce narratore di storie e leggende napoletane.

A) Foscolo (2 CFU)
Testi:
 U. Foscolo, Ultime lettere di Jacopo Ortis; il carme Dei Sepolcri;
 Idem, All’amica risanata; Forse perché della fatal quiete; Né più mai toccherò le sacre sponde; Un dì, s’io non andrò sempre fuggendo;
 Idem, Il sorriso delle Grazie (Le Grazie, inno I, vv. 263-296); Il velo delle Grazie (Le Grazie, inno III, vv. 144-198):
 Idem, Il carattere di Didimo Chierico (Notizia intorno a Didimo Chierico, capp. VIII e IX);
(i brani antologici sono leggibili in R. Luperini, P. Cataldi, et al., La scrittura e l’interpretazione, vol. II, Palermo, Palumbo);
 N. Mineo, Foscolo, Acireale-Roma, Bonanno, 2013 («Scrittori d’Italia», 4).

B) Verga (2 CFU)
Testi:
 G. Verga: Vita dei campi; Novelle rusticane; I Malavoglia e Mastro-don Gesualdo.
 A. Manganaro, Verga, Bonanno, Acireale-Roma, 2011 («Scrittori d’Italia», 1)

C) Fonti storiche e rappresentazione letteraria: Benedetto Croce narratore di storie e leggende napoletane. (2 CFU)
Testi:
 B. Croce, Storie e leggende napoletane: Un angolo di Napoli; La novella di Andreuccio da Perugia; Lucrezia d’Alagno; Leggende di luoghi ed edifizi di Napoli.
 A. Manganaro, Il rappezzo ininterrotto. Benedetto Croce tra scritture e riscritture, Acireale-Roma, Bonanno, 2012.
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Il numero di pagine è indicato nella misura di 150 pp. per ogni CFU.

L’architettura contemporanea dei musei, i rapporti con i visitatori e il loro “personale vissuto culturale”, la percezione del museo, gli studi d’artista, i beni destinati al culto, l’attribuzione errata dell’oggetto d’arte, la riproduzione “dei multipli”, le iniziative dell’ICOM.

A) Il dibattito sviluppatosi in Italia nell’ultimo secolo sull’utilizzazione ‘sociale’ del patrimonio storico-artistico (1 CFU).
- P. Dragoni, Processo al museo. Sessant’anni di dibattito sulla valorizzazione museale in Italia, Edifir, Firenze, 2010, pp. 7-160.

B) L’ordinamento del museo (4 CFU).
- F. Lemme, Compendio di diritto dei beni culturali, Cedam, 2013, pp. 25-33, 37-50, 60-64, 67-70.
- C. Di Benedetto, La riflessione sulla museologia dall’età di Luigi Lanzi ad oggi, atti III convegno di studi lanziani (Treia 2008), Edizioni Simple, Treia 2010, pp. 17-137.
- V. Minucciani, Per un approccio museografico, in V. Minucciani (a cura di), Musei fra immanenza e trascendenza, Lybra, Milano 2005, pp.15-22.
- V. Minucciani, Un patrimonio diffuso, in V. Minucciani (a cura di), Musei fra immanenza e trascendenza, Lybra, Milano 2005, pp. 23-35.
- G. Varaldo, Sull’arte sacra e i beni culturali religiosi, in V. Minucciani (a cura di), Musei fra immanenza e trascendenza, Lybra, Milano 2005, pp. 9-13.
- G. Vitale, Design di sistema per le istituzioni culturali. Il museo empatico, Zanichelli, Milano 2013, pp. 8-219.
- F. Ago, Musei citati. L’idea di museo nella letteratura contemporanea, Felici editore, Pisa 2009, pp. 7-178, 207-247.


C) Progetti e modelli di funzionamento dei musei: alcuni casi a confronto (1 CFU).
- I. Mattozzi, “Verso una didattica dai beni culturali: la definizione del campo della didattica dei beni culturali”, in M. Costantino (a cura di), Mnemosyne a scuola. Per una didattica dai beni culturali, Franco Angeli, Milano 2001, pp. 44-73.
- L. Branchesi, “La pedagogia del patrimonio in Europa”, in M. Costantino (a cura di), Mnemosyne a scuola. Per una didattica dai beni culturali, Franco Angeli, Milano 2001, pp. 107-124.
- R. Rizzo, “Motivazione e disagio sociale. L’educazione visuale e museale quale strumento per una nuova didattica”, in M. A. Spadaro (a cura di), Il museo per tutti. Esperienze di didattica museale, Kalòs, Palermo 2010, pp. 35-43.
- M A. Spadaro, “Didattica museale: un nuovo progetto educativo?” in M. A. Spadaro (a cura di), Il museo per tutti. Esperienze di didattica museale, Kalòs, Palermo 2010, pp. 19-34.
- S. Proto, “La città come un museo”, in M. A. Spadaro (a cura di), Il museo per tutti. Esperienze di didattica museale, Kalòs, Palermo 2010, pp. 60-67.
- I. Baldriga, “L’insegnamento della storia dell’arte tra realtà scolastico e spazio museale”, in M. A. Spadaro (a cura di), Il museo per tutti. Esperienze di didattica museale, Kalòs, Palermo 2010, pp. 68-76.
- T. Garzia-A. Rosa, “Centri antichi della Basilicata: esperienze didattiche-tutela”, in , 31/33, gennaio-dicembre 2009, pp. 47-56.
- Alessandra Mottola Molfino, Viaggio nei musei della Sicilia. Guida ai luoghi, Kalòs, Palermo 2010, pp. 13-34.

N.B. Si prescrive a tutti gli studenti la visita di almeno due musei; la conoscenza delle vicende concernenti la nascita, lo sviluppo e l’allestimento degli stessi costituiranno argomento d’esame.