Corso di laurea: Scienze e tecniche psicologiche Programmazione per l'A.A. 2014/2015

Il corso si propone di favorire la conoscenza delle principali tematiche della psicologia generale, presentando allo studente i più rilevanti oggetti di studio e le principali correnti teoriche, con attenzione alla loro genesi storica e ai contesti culturali in cui si sono affermate. Il corso si propone altresì di favorire l’acquisizione della terminologia specifica della disciplina.
Definizione di psicologia; oggetti di studio della psicologia; i processi mentali: sensazione e percezione, apprendimento, memoria, intelligenza, pensiero e ragionamento, problem solving, emozioni, motivazioni); teorie della personalità (Freud e le teorie di matrice psicoanalitica, teorie fenomenologiche, teorie personologiche, teorie dei tratti, teorie dei costrutti personali, teorie degli scopi, teorie degli stili cognitivi ecc.); le origini della psicologia ecc. e i contributi delle altre scienze; le principali scuole di psicologie (strutturalismo, funzionalismo, gestalt, comportamentismo, riflessologia, scuola storico-culturale, scuola piagetiana, cognitivismo, correnti di psicologia contemporanea).

Il Corso ha l’obiettivo di fornire le principali teorie di riferimento connesse alla psicologia dello sviluppo e dell’educazione e centrate sulle complesse processualità connesse allo sviluppo del soggetto dalla nascita all’adolescenza. Al termine del corso gli studenti dovranno essere in grado di conoscere la specifica terminologia e i contenuti fondamentali della Psicologia dello sviluppo e dell’educazione, applicarli nella loro attività professionale, collaborare all’attuazione di programmi ed attività per il benessere dell’infanzia.
Lo sviluppo percettivo, mnestico, cognitivo e metacognitivo, personologico, sociale, linguistico-comunicativo e morale.
Il “pensare” e il “sentire” infantile in riferimento alla fiaba.
La processualità creativa nelle prospettive teoriche e nelle ricadute educativo-sociali.
I processi di categorizzazione sociale ed i suoi correlati psicologici.
La rappresentazione della maternità e della paternità in periodi di vita e contesti diversi.

E’ finalità del corso definire i tratti di una identità possibile per la pedagogia, perseguita in una prospettiva di carattere scientifico che ne metta in luce sia la molteplicità di interazioni e declinazioni, da cui il peculiare carattere problematico e dialettico, che lo specifico in fondate direzioni di senso originarie. Il corso di Pedagogia propone l'indagine e la riflessione critica sui “luoghi” della formazione, soggetti, contesti, saperi, così come si configurano, interagiscono, riproducono nel quadro delle culture contemporanee.

Il corso intende fornire allo studente le conoscenza metodologiche di base della Psicologia Dinamica, con particolare riferimento alle origini storiche, allo sviluppo della teoria psicoanalitica e alle basi epistemologiche della disciplina. Confronto diretto con gli scritti freudiani più salienti. Seguendo il principio per cui la Psicoanalisi è teorizzazione e concettualizzazione del funzionamento della Psiche umana nonché metodo terapeutico si illustreranno gli aspetti legati alla teoria, ma anche alla tecnica del trattamento ed alle dimensioni dinamiche delle condizioni psicopatologiche. Seguendo la tradizione freudiana si esporranno i principi teorici dei maggiori modelli teorici post-freudiani. Si tratterà di successive elaborazioni teoriche e metodologiche del pensiero freudiano quali la Psicologia dell’IO e la Teoria delle Relazioni Oggettuali fino a modelli teorici più attuali quali la Teoria Multimotivazionale di Lichtenberg. Saranno introdotti elementi di clinica in relazione all’analisi e al trattamento di attuali condizioni patologiche di dipendenza.

Il corso ha l’obiettivo esplicito di fornire allo studente le principali basi della sociologia come scienza che studia la società nella sua duplice veste teorica ed empirica. Nello specifico, il primo modulo fornirà un’introduzione sintetica ai diversi elementi costitutivi e ai campi di applicazione del sapere sociologico: la dialettica tra società e cultura, il concetto sociologico di attore sociale individuale e collettivo, la nozione di struttura sociale nel duplice aspetto di istituzione e di organizzazione. Il secondo modulo introdurrà la nozione di mutamento e di processo sociale dal punto di vista dei classici della sociologia fornendo pure le nozioni indispensabili per l’apprendimento della storia del pensiero sociologico. Il terzo modulo si propone di ripercorrere le più importanti teorie, americane ed europee, sull’azione collettiva, al fine di fornire allo studente un quadro generale, ma allo stesso tempo critico ed approfondito sui diversi fenomeni collettivi referenti del concetto. Il quarto modulo avrà l’obiettivo di preparare lo studente alla teoria e ai metodi e tecniche della ricerca sociologica. L’approccio sarà quello secondo cui il ricercatore pone costantemente il dubbio sulla validità ed attendibilità dell’oggetto per spiegare i fenomeni sociali; una buona conoscenza dei metodi e degli strumenti per la ricerca sociale sarà dunque requisito essenziale per apprendere la costruzione del disegno di ricerca, in un approccio sia standard che non standard. Il quinto modulo rappresenterà un applicazione degli approcci teorici ed empirici al caso dei movimenti sociali. L’obiettivo sarà quello di fornire dimostrazione del processo di ricerca sia teorico che empirico nello studio di un caso concreto: partendo dalla concettualizzazione dell’oggetto di ricerca sino all’esemplificazione dei diversi percorsi possibili per lo studio sul campo. Infine, il sesto modulo affronterà un tema di grande attualità quale le seconde generazioni di immigrati, con l’obiettivo di analizzare l’odierna posizione dei giovani immigrati di seconda generazione in Italia ed in Sicilia nel tentativo di specificare e discutere le principali problematiche derivanti dall’importante emergenza di questa categoria sociale, sia da un punto di vista istituzionale che culturale, con particolare riguardo al tema della “richiesta” di cittadinanza.

La finalità del corso è quella di fornire agli studenti i “concetti base” per l’analisi della dimensione “lavoro” all’interno delle organizzazioni complesse. L’apparato concettuale ed i relativi strumenti operativi presentati durante il corso, avranno la funzione di guidare lo studente all’interno della disciplina, dalla sua nascita ai più recenti sviluppi, affrontando le dimensioni, sia teoriche che di applicazione sul campo, relative agli strumenti di analisi psicologica del lavoro, con riferimento alle nuove tipologie di organizzazione. Relativamente agli ambiti trattati all’interno del Laboratorio di Psicologia del lavoro, particolare attenzione sarà rivolta a metodi e strumenti relativi alla socializzazione lavorativa ed ai processi di selezione del personale.

Accompagnare lo studente nella messa a fuoco dei processi che contribuiscono alla costruzione di un essere umano, per aiutarlo a riconoscere i rapporti esistenti tra i processi psichici le funzioni cerebrali ed il suo sistema relazionale. Verrà favorito lo sviluppo di una visione critica delle più frequenti stereotipie di lettura della realtà, servendosi di conoscenze che provengono dalla psicologia dello sviluppo, dalla etologia, dalla sociologia, dalla antropologia e dalla psicoanalisi.

La psicologia della salute si occupa dello studio e della applicazione dei processi psicologici a salute e malattia. La stretta interdipendenza con la medicina rende necessarie alcune conoscenze di base di metodologia clinica,relative soprattutto ai concetti di malattia e alla percezione e comunicazione dei rischi generici e specifici. La semeiotica medica, cioè lo studio dei segni fisici, dei sintomi, degli esami di laboratorio e strumentali, verrà esposta nelle linee essenziali, specie per consentire una uniformità di linguaggio in ambito psicologico e medico.
Concetto e rappresentazione di malattia (percezione di malattia);
Comunicazione e percezione del rischio di malattia;
Persuasione e compliance del paziente;
Modello biomedico e prospettiva biopsicosociale.
Stili di vita e comportamenti a rischio, promozione del benessere e della salute, prevenzione dei comportamenti a rischio.
Risorse psicologiche: coping, auto-efficacia, ottimismo, speranza, resilienza, forza d’animo, intelligenza emotiva.
Metodi di ricerca in psicologia della salute, procedure e strumenti di indagine.
Modelli teorici per la previsione dei comportamenti salutari.
EBM: la medicina basata sull'evidenza; Modelli, teorie e metodi di ricerca
Stress, salute e malattia
Aspetti cognitivi e comportamentali nel rapporto con salute e malattia
Metodologie di valutazione in psicologia della salute: questionari di percezione di malattia, compliance e auto-efficacia
Qualità della vita: finalità e strumenti; fattori di rischio socio-economici e psico-sociali: l'importanza delle disuguaglianze
La psicologia della salute e i modelli socio-cognitivi
La comunicazione con il paziente: modelli e strategie
Le dimensioni culturali della salute e della malattia
Il vissuto lavorativo degli operatori sanitari
Laboratorio.
Metodologie di valutazione in psicologia della salute

Alle attività a scelta dello studente sono riservati 5 crediti. Il corso di laurea organizza attività
formative riservate a questo scopo, lasciando comunque libero lo studente di scegliere fra tutte le
discipline attivate nel Dipartimento o nell’Ateneo e non presenti nel suo piano di studio ufficiale.
Lo studente è tenuto a comunicare, tramite la segreteria, gli insegnamenti dei quali intende acquisire
i crediti ed in particolare, se si tratta di crediti di altro dipartimento, motivare la scelta indicando il
semestre di svolgimento dell’insegnamento.

Sono previsti 10 CFU di tirocini formativi e di orientamento. Alla fine del tirocinio lo studente dovrà presentare una relazione scritta sull’attività svolta, redatta secondo le modalità e le forme indicate da un’apposita commissione; detta commissione, sulla base anche dei giudizi formulati dai tutor interni ed esterni o dei docenti responsabili, esprime un motivato giudizio, indispensabile per l’ammissione all’esame di laurea. Le attività di tirocinio svolte dallo studente fanno parte integrante del suo curriculum.

L’obiettivo del corso è di fornire le conoscenze fondamentali relative a fenomeni sociali come atteggiamenti, attribuzione, pregiudizio, etc. Inoltre, verranno fornite le conoscenze di base relative alla metodologia della ricerca psicosociale e all’analisi dei dati.
Il programma prevede lo studio approfondito di alcuni tra i più importanti concetti di base della Psicologia sociale: attribuzione, pregiudizio, stereotipi, categorizzazione sociale, identità sociale, atteggiamenti, norme, influenza sociale, conformismo, aggressività, conflitto e cooperazione.
Relativamente alla metodologia della ricerca psicosociale e all’analisi dei dati, si studieranno: le fasi della ricerca, le variabili, i disegni di ricerca, i metodi di controllo, gli strumenti di rilevazione dei dati, la statistica descrittiva e statistica inferenziale.

Il corso è strutturato in tre parti principali:

1) Introduzione alla Psicopatologia clinica, con enfasi su Infanzia ed Adolescenza.
Focus su: “Pensiero” e “Senso-percezioni” saranno presentati.

2) Richiamo delle nozioni fondamentali di Psicopatologia Generale con trattazione dei seguenti temi aggiunti: attenzione, memoria, attività. Obiettivo specifico, fornire ai discenti gli strumenti per l’inquadramento psicopatologico clinico differenziale delle principali forme di “learning disability” in età scolare o prescolare.

3) Affettività e Coscienza dell’Io: obiettivo finale del corso, quello di estendere la conoscenza degli studenti in merito alla Psicopatologia Generale con enfasi particolare sulle implicazioni cliniche e diagnostiche per i Disturbi dell’Umore, con specifica attenzione al riconoscimento dei diversi quadri psicopatologici in età pre-adulta.
Il corso verterà sui temi principali della Psicopatologia generale in infanzia e adolescenza. In dettaglio, saranno trattati i seguenti contenuti:
1) Pensiero, Idea: definizione
2) Disturbi formali e contenutistici del Pensiero (incluse ideazione ossessiva, prevalente, particolarismo, fuga delle idee…)
3) Senso-percezioni: normali e patologiche (inclusi deliri e allucinazioni, principali sindromi cliniche associate…)
4) Attenzione: definizione e significato clinico
5) Memoria: disturbi di tipo qualitativo e quantitativo, principali sindromi.
6) Disturbi del linguaggio e dell’apprendimento (focus su: afasia, dislessia e altri disturbi associati con cenni neurobiologici e clinici)
7) Quadri psicopatologici complessi connessi ad alterazione della Volontà, Motricità o Stato di Coscienza (incluse sindromi delle serie catatonica).
8) Affettiva’: Umore, Sentimenti e Temperamenti affettivi (saranno trattati contenuti specifici relativi al significato clinico dei temperamenti affettivi nelle e implicazioni per i disturbi dell’Umore di tipo depressivo maggiore e bipolari)
9) Coscienza: stato di Coscienza, Campo e Fuoco, alterazioni principali para-fisiologiche e patologiche, incluso delirium.

Definire le basi neurali delle funzioni nervose superiori.
Analizzare il ruolo delle influenze genetiche e ambientali sullo sviluppo delle capacità psichiche.

L’epistemologia si pone il tema della scientificità, sia in senso stretto - ovvero come specifica forma delle discipline che sono state al cuore della rivoluzione seicentesca (fisica, chimica, biologia) - sia in senso largo, come domanda sullo statuto delle discipline più propriamente appartenenti allo studio dell’uomo, come la psicologia, la sociologia e l’antropologia.
L’epistemologia, coltivata come articolazione disciplinare della filosofia, travalica questo confine per costituirsi come domanda che ciascuna delle scienze umane pone a se stessa una volta che si mette in concorrenza/imitazione con le scienze del mondo fisico o sperimentali.
La storia dell’epistemologia vuole trattare dunque il processo che porta alla graduale edificazione dei diversi paradigmi di scientificità che, a partire dalle scienze sperimentali ottocentesche, si estendono e finiscono per diventare egemoni nel dibattito metodologico che sta alla base delle diverse scienze dell’uomo, e in particolare della psicologia.

Il corso fornisce gli elementi di base per la comprensione delle applicazioni giuridiche e forensi della psicologia, con particolare riferimento agli aspetti criminologici e penalistici.
- Gli ambiti della psicologia giuridica
- Criminalità e reati. La nozione di responsabilità
- La punizione del reato e la psicologia penitenziaria
- Gli aspetti e i processi riabilitativi
- Reati dei minorenni e sui minorenni

Il corso si propone di fornire gli strumenti per consolidare e approfondire le competenze in lingua inglese con particolare riferimento agli aspetti grammaticali, morfologici, lessicali relativi al livello A2 del Quadro Comune Europeo per le Lingue Straniere, alle abilità di comprensione testuale e alla riflessione linguistica su argomenti specifici relativi al corso di laurea (Psychological Sciences).

Il corso è finalizzato a fornire agli studenti le conoscenze fondamentali relative: 1)al funzionamento dei gruppi sociali e dei gruppi psicologici, in particolare; 2)agli strumenti fondamentali della ricerca psicosociale;
3)alla rilevanza sociale e scientifica della Ricerca Azione

Obiettivo del corso è lo studio dell’integrazione del bambino con l’ambiente, delle relazioni familiari e dello sviluppo delle sue competenze cognitivo-affettive secondo i modelli di sviluppo in psicoanalisi.

Il corso mira a fornire conoscenze inerenti le recenti acquisizioni in tema di disabilità in relazione alle definizioni, alla valutazione e al trattamento.