Corso di laurea: Scienze e tecniche psicologiche Programmazione per l'A.A. 2013/2014

Elementi di demografia ed epidemiologia. Modalità e mezzi per la promozione della salute e per la prevenzione delle malattie. Principi di educazione sanitaria. L’Educazione sanitaria per la promozione della salute individuale e collettiva.

Per permettere un’adeguata comprensione delle patologie pediatriche, le lezioni sono articolate in modo tale da fornire in itinere gli elementi essenziali d’anatomia e fisiologia dei vari organi ed apparati, illustrando poi le cause dei processi patologici, l’impatto sociale delle varie manifestazioni cliniche ed infine le principali conseguenze delle complicanze ed i principi generali di terapia. La scelta degli argomenti verte sulle condizioni mediche che più frequentemente si possono presentare all’attenzione del personale in contatto con il mondo dell’infanzia o che più frequentemente vengono menzionate, a vario titolo, all’interno del mondo dell’infanzia. Verrà inoltre offerto un approfondimento delle nozioni riguardanti i principi nutrizionali, le modalità di crescita e sviluppo, non solo fisico, ma anche neurologico, cognitivo e comportamentale. PROGRAMMA: (A) PARTE GENERALE: Pediatria (concetti generali); Cenni di Storia dell’infanzia e della pediatria attraverso i secoli; Vaccinazioni; Educazione alimentare; Igiene personale; Principi di genetica; Malattie rare. (B) FISIOLOGIA E SVILUPPO DEL NEONATO E DEL BAMBINO. (C) PARTE SPECIALISTICA: cardiologia e malformazioni cardiovascolari, pneumologia ed allergologia, gastroenterologia, neurologia e psichiatria, ematologia, oncologia, endocrinologia, reumatologia, malattie infettive, dermatologia.

La storia politica e sociale italiana dalla seconda guerra mondiale agli anni ’80. La ricostruzione dell’Europa occidentale: il caso italiano. La storia della “guerra fredda”. Gli anni ’50 e ’60: il boom economico, l’avvento della società dei consumi, il centro-sinistra. Il movimento studentesco e operaio del 1968/1969. La “strategia della tensione”. La crisi petrolifera del 1973 e le sue conseguenze. La “crisi italiana”. Il Partito comunista italiano e la strategia del “compromesso storico”. La svolta del 1977-1980. Il caso Moro. La vicenda dei manicomi e dei loro reclusi dal secondo dopoguerra alla legge 180. Franco Basaglia e la nuova psichiatria.

Il Corso si propone di fare conoscere le principali prospettive teoriche e di ricerca relative alle processualità connesse al pensare e sentire creativo, di introdurre alla specifica terminologia, alle metodologie di analisi, ai campi applicativi ed alla lettura-interpretazione di dati empirici relativi ai fenomeni analizzati, in funzione di una adeguata declinazione professionale delle competenze complessivamente acquisite. Al termine del corso gli studenti dovranno essere in grado di conoscere le principali teorie, i metodi di analisi, applicarli nell’ambito della loro attività di psicologi, promuovere e condurre attività atte a potenziare le abilità creative nei contesti di vita quotidiana ed in quelli caratterizzati, in vario modo, da “vulnerabilità” psicologica. Principali modelli teorici relativi alla processualità creativa e tecniche di implementazione del pensiero divergente. Stili di pensiero. Creatività nell’ottica psicoanalitica. Creatività e resilienza psicologica. Ricerche empiriche sulla creatività in relazione alla personalità, ai disturbi e alle difficoltà di apprendimento, agli stili di pensiero.

Per permettere un’adeguata comprensione delle patologie neurologiche e psichiatriche in età infantile, le lezioni sono articolate in modo tale da fornire in itinere gli elementi essenziali d’anatomia, embriologia e fisiologia del sistema nervoso centrale e periferico, illustrando poi le cause dei processi patologici, l’impatto sociale delle varie manifestazioni cliniche ed infine le principali conseguenze delle complicanze ed i principi generali di terapia. La scelta degli argomenti verte sulle condizioni mediche, neurologiche e psichiatriche che più frequentemente si possono presentare all’attenzione del personale in contatto con il mondo dell’infanzia o che più frequentemente vengono menzionate, a vario titolo, all’interno del mondo dell’infanzia. Verrà inoltre offerto un approfondimento delle nozioni riguardanti le modalità di crescita e sviluppo, non solo fisico, ma anche neurologico, cognitivo e comportamentale. PROGRAMMA A. PARTE GENERALE 1. Neurologia e psichiatria dello sviluppo attraverso i secoli 2. Cenni di anatomia del sistema nervoso 3. Cenni di genetica generale ed ereditarietà 4. Neurobiologia dello sviluppo B. SVILUPPO PSICOMOTORIO DEL NEONATO E DEL BAMBINO 5. Neonato e bambino: parametri normali di sviluppo; principali tappe dello sviluppo psicomotorio; riflessi primitivi 6. Esame obiettivo neurologico nel bambino 7. Test di livello 8. Indagini neurofisiologiche C. PARTE SPECIALISTICA [Neurologia dello sviluppo] 9. Malformazioni del sistema nervoso 10. 11. Neurologia fetale e neonatale 12. Convulsioni ed epilessia 13. Disturbi parossistici non epilettici in età evolutiva 14. Cefalea e disturbi correlati 15. Paralisi cerebrale infantile e paraplegie spastiche ereditarie 16. Malattie cerebrovascolari 17. Malattie neuromuscolari 18. Malattie neurometaboliche 19. Malattie neurodegenerative 20. Disturbi del movimento [movimenti generalizzati/general movements; ipocinesia/rigidità/Parkinsonismo; corea; ballismo; distonie; tic e sindrome di Tourette; tremori; mioclono; stereotipie; sindrome di Rett e fenotipi correlati] 21. Malattie infettive del sistema nervoso 22. Malattie immuno-mediate del sistema nervoso [encefalomielite acuta disseminata/ADEM; sclerosi multipla infantile e sindromi correlate; neuropatia acuta demilienizzante/sindrome di Guillain-Barré e sindromi correlate; poliradiculoneuropatie infiammatorie croniche demielinizzanti; sindromi miasteniche; sindromi paraneoplastiche; encefalite di Rasmussen] 23. Principali sindromi neurocutanee [neurofibromatosi; sclerosi tuberosa; sindromi con malformazioni e tumori vascolari; sindromi del nevo epidermico; altri mosaicismi neurocutanei] e malattie da alterazione del riparo del DNA 24. Malattie del midollo spinale 25. Enuresi primaria e secondaria 26. Trauma cranico 27. Patologie neurologiche del sistema uditivo 28. Tumori del sistema nervoso D. PARTE SPECIALISTICA [Disturbi dello sviluppo cognitivo e neuropsicologico] 29. Deficit cognitivi: ritardo mentale e fenotipi correlati 30. Sviluppo e patologia del linguaggio in età evolutiva 31. Disturbo da deficit d’attenzione con iperattività/impulsività 32. Disturbi specifici ed aspecifici dell’apprendimento [disturbo specifico della lettura o dislessia; disturbo dell’espressione scritta o disgrazia; disortografia; disturbo del calcolo o discalculia; disturbo dell’apprendimento non altrimenti specificato] E. PARTE SPECIALISTICA [Psichiatria dello sviluppo] 33. Disturbi del carattere e della personalità 34. Depressione in età evolutiva 35. Disturbi della condotta alimentare: anoressia/bulimia 36. Disturbi psicosomatici dell’età evolutiva 37. Disturbi pervasivi dello sviluppo e fenotipi con autismo 38. Balbuzie 39. Disturbo ossessivo-compulsivo 40. Disturbo d’ansia 41. Disturbi della condotta 42. Schizofrenia e fenotipi correlati 43. Disturbi da stress post-traumatico 44. Disturbi dell’identità di genere 45. Disturbo da attaccamento alla figura materna/paterna 46. Suicidio e condotte suicide 47. Sindrome di Munchausen per procura 48. Disturbi del sonno.

Il corso ha l’obiettivo di proporre le principali teorie di riferimento connesse al metodo osservativo, le tecniche utili alla registrazione dei comportamenti, i riferimenti al setting dell’osservazione ed al rapporto tra osservatore e soggetto osservato. Grazie alle attività previste durante la conduzione del laboratorio, gli studenti saranno in grado di applicare quanto appreso durante l’intero corso in progetti di intervento nel contesto scolastico e ai fini della futura professione di psicologo. Le teorie di riferimento del metodo osservativo. -Le tecniche più diffuse riguardanti l’osservazione come metodologia di ricerca. -Strumenti di osservazione e misura dei comportamenti nell’infanzia e nell’adolescenza.