Corso di laurea: Scienze e tecniche psicologiche Programmazione per l'A.A. 2022/2023

Primo anno

Primo semestre

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Altro	Ore Studio	Attività	Lingua
1001136 - FONDAMENTI DELLA PSICOLOGIA - PIRRONE CONCETTA (programma) Verranno approfondite le seguenti tematiche: natura della psicologia; genetica, ambiente e comportamento; cervello e comportamento; percezione; attenzione, coscienza e sonno; apprendimento e ruolo dell’esperienza; memoria; linguaggio;pensiero e ragionamento; intelligenza; motivazioni;emozioni; sviluppo fisico, cognitivo e sociale; comportamento sociale. Verranno inoltre trattati i principali problemi adattativi affrontati dal genere umano:sopravvivenza, accoppiamento, genitorialità e vita di gruppo(cooperazione, aggressività e gerarchie sociali), spiegandoneil background teorico e fornendo allo studente esempi concreti frutto di ricerche empiriche recenti. Nigel Holt, Andy Bremner, Ed Sutherland, Micheal Vliek, Micheal Passer,Ronald Smith,Edizione Italiana a cura di Tessa Marzi e Andrea Peru (2019). Psicologia generale-capire la mente osservando il comportamento, SECONDA EDIZIONE, Mc Graw Hill Education, Milano. I capitoli da studiare sono: Cap 1 (pag. 1-42); Cap 3 (pag. 87-123); Cap. 4 (pag. 125-166); Cap. 5 (pag. 167-223);Cap. 6 (pag. 225-283); Cap. 7 (pag. 285-337); Cap. 8 (pag. 339-394); Cap. 9 (pag. 395-417); Cap. 10 (pag. 419-450); Cap. 11 (pag. 451-489); Cap. 12 (pag. 491-529); Cap. 13 (pag. 531-571); Cap. 14 (pag. 573-594),Cap. 15 (pag. 595-647). David M. Buss, Psicologia evoluzionistica, 6/Ed., Pearson eText, Pearson (2020). Tre capitoli a SCELTA dello studente tra: Cap 1 (pag. 1-33); Cap 2 (pag. 34-60); Cap. 3 (pag. 61-90); Cap. 4 (pag. 91-121); Cap. 5 (pag. 123-150); Cap. 6 (pag. 151-178); Cap. 7 (pag. 179-198); Cap. 8 (pag. 199-225); Cap. 9 (pag. 227-245); Cap. 10 (pag. 247-275); Cap. 11 (pag. 277-296).	10	M-PSI/01	60	-	-	-	-	Attività formative di base	ITA
1001138 - PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL'EDUCAZIONE - SAGONE ELISABETTA (programma) Il corso ha l’obiettivo di fornire le principali teorie di riferimento connesse alla psicologia dello sviluppo e dell’educazione e centrate sulle complesse processualità connesse allo sviluppo del soggetto dalla nascita all’adolescenza. Al termine del corso gli studenti dovranno essere in grado di conoscere la specifica terminologia e i contenuti fondamentali della Psicologia dello sviluppo e dell’educazione, applicarli nella loro attività professionale, collaborare all’attuazione di programmi ed attività per il benessere dell’infanzia. In particolare, gli argomenti trattati saranno i seguenti: 1) Lo sviluppo percettivo, mnestico, cognitivo e metacognitivo, sociale, linguistico-comunicativo e morale. 2) La processualità creativa nelle prospettive teoriche e nelle ricadute educativo-sociali. 3) La rappresentazione della maternità e della paternità in periodi di vita e differenti contesti. 4) La procrastinazione accademica e generale. -Vianello R., Gini G., Lanfranchi S., Psicologia dello sviluppo, Terza Ediz., UTET, Milano, 2019. -De Caroli M.E., Pensare, essere, fare... creativamente, Franco Angeli, Milano, 2009. -Sagone E., Carpe Diem. Procrastinazione e correlati psicologici nel ciclo di vita, Franco Angeli, Milano, 2020. -De Caroli M.E., Sagone E., Maternità e paternità. Punti di vista a confronto sulla genitorialità, Bonanno Editore, Acireale-Roma, 2011	10	M-PSI/04	60	-	-	-	-	Attività formative di base	ITA
9796634 - C.I. STRUTTURA E FUNZIONI DEL SISTEMA NERVOSO E PSICOLOGIA FISIOLOGICA
- STRUTTURA E FUNZIONI DEL SISTEMA NERVOSO - COCO MARINELLA (programma) Introduzione storico-scientifica La cellula Anatomia funzionale del sistema nervoso Plasticità cerebrale Neuroni e cellule associate Potenziali di riposo e d’azione Sinapsi e neurotrasmettitori Apoptosi e necrosi Sistemi sensoriali: vista, udito, olfatto e gusto Il cervelletto Sistema extrapiramidaleLa percezione. Fondamenti anatomo-fisiologici dell'attività psichica. A cura di Angelo Maravita (Autori vari) Poletto Editore Materiale fornito dal docente	6	M-PSI/02	36	-	-	-	-	Attività formative di base	ITA
- PSICOLOGIA FISIOLOGICA - COCO MARINELLA (programma) I processi attentivi e il neglect. La memoria e la sindrome di Savant.Il linguaggio ed i suoi disturbi.Il sogno ed i sogni.Il sesso e il cervelloL’intelligenza e le funzioni esecutive.Arte e cervello.Aspetti psico-fisiologici della religione e della morte.Sorriso e la figura di Pacth Adams.Immaginazione visiva Lettura integrale e commento del libro: “Gratitudine”, di Oliver Sacks, Adelphi Bear, M.F. , Connors, B.W. , Paradiso, M.A., NEUROSCIENZE, Esplorando il cervello, Masson.State buoni se potete. San Filippo Neri maestro di sorrisi e di giochi. A Cura di Marinella Coco, Giuseppe Maimone Editore.S. Mark Breedlove Neil V. Watson. Psicologia biologica Introduzione alle neuroscienze comportamentali, cognitive e cliniche Quarta edizione italiana Rev. di N. Berardi, trad. di N. Berardi, V. Schettini, M. Vignando. Casa Editrice Ambrosiana. Distribuzione esclusiva ZanichelliNoi siamo il nostro cervello. Come pensiamo, soffriamo e amiamo Condividi di Dick Swaab (Autore) David Santoro (Traduttore). Castelvecchi, 2019 Libro: Gratitudine di Oliver Sacks, Adelphi	6	BIO/09	36	-	-	-	-	Attività formative affini ed integrative	ITA

Secondo semestre

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Altro	Ore Studio	Attività	Lingua
9795116 - PEDAGOGIA GENERALE E SOCIALE - D'APRILE GABRIELLA (programma) Oggetto di trattazione saranno sia problematiche e questioni di carattere teoretico-fondativo ed epistemologico-metodologico della pedagogia generale e sociale sia i principali modelli prassici della formazione, con particolare attenzione alla professionalità dello psicologo che opererà in contesti educativi e formativi. Nell'intento di sottoporre a disamina alcune tematiche emergenti del dibattito pedagogico contemporaneo, declinate anche nella loro componente professionalizzante, il corso offrirà un approfondimento prospettico su tre direttrici di approfondimento: -l'invisibile educativo -leadership e professionalità educativa -educazione ambientale, ecosostenibilità, processi formativi -F. Frabboni, F. Pinto Minerva,Manuale di pedagogia e didattica, Roma-Bari, Laterza, 2013 (VII rist. 2021): da p. 4 a p. 81, da p. 135 a 196; da p.255 a p.322; -G. Bonetta, L’invisibile educativo, Armando Editore, Roma, 2017; -G. Bufalino,Pedagogia e Leadership educativa, Armando Editore, Roma, 2020; - A.A.VV. ( a cura di),Educazione alla sostenibilità,numero monografico open access della rivista “Pedagogia Oggi” SIPED anno I, vol. 16 n., giugno 2018: L’editorialepp. 11- 18; selezione di 8 articoli a scelta dello studente. PDF scaricabile all'indirizzo web: https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/siped/issue/view/172	10	M-PED/01	60	-	-	-	-	Attività formative di base	ITA
9795139 - SOCIOLOGIA GENERALE - DAHER Liana Maria (programma) PARTE ISTITUZIONALE: 1) La sociologia come scienza per la persona; Gli albori della Sociologia;Karl Marx e i rapporti di produzione;Émile Durkheime il problema dell'ordine sociale;Max Webere l'azione sociale;Georg Simmel e le forme di interazione; Herbert Blumer e l'interazione simbolica;Talcott Parsons, Robert Merton e i bisogni della convivenza; Erving Goffman e l'ordine dell'interazione; Raymond Boudon e l'individuo; Pierre Bourdieu e le pratiche sociali; Anthony Giddens e l'analisi della modernità radicale; Zygmunt Bauman e la liquidità; Essere in relazione; Sentirsi parte; Ri-produrre le culture; Ri-produrre le norme sociali; Comunicare: la mediatizzazione; Vivere nella quotidianità; Il corso della vita; Vivere la famiglia; Agire insieme; Istruirsi e educare; Vivere nel mondo globale; Vivere il pianeta: il cambiamento climatico.2) L’agire collettivo come processo sociale; Discontinuità e continuità nell’agire collettivo; Modelli di razionalità nell’azione collettiva; I movimenti sociali come referenti empirici; Agire collettivo e metodi d’indagine; Ipotesi conclusive;Moda come azione collettiva;#ItalianiSenzaCittadinanza: l’azione collettiva delleseconde generazioni di migranti in Italia;Azione collettiva e sostenibilità ambientale;MONOGRAFICA: 3)Declinazioni sociologiche del concetto di moda; Processi di inclusione ed esclusione sociale attraverso la moda; Conformismo e originalità dei giovani: la ricerca empirica. 1) Bichi R., Sociologia, Vita&Pensiero, 2022, Milano. 2)DaherL.M.,Azione collettiva. Teoria e ricerca empirica, FrancoAngeli, 2021, Milano. 3) Mavica G.,Definizioni di moda. Soggettività giovanili e cambiamento sociale,FrancoAngeli, 2022, Milano.	10	SPS/07	60	-	-	-	-	Attività formative di base	ITA
9795123 - STORIA DELL'EPISTEMOLOGIA PER LA PSICOLOGIA - COCO EMANUELE GIUSEPPE (programma) Il corso è diviso in tre sezioni: 1. i problemi chiave dell'epistemologia; 2. il dibattito novecentesco attorno all scienza; 3. il dialogo tra epistemologia e psicologia.La prima sezione è dedicata a un'introduzione alle problematiche fondanti dell'epistemologia. TEMI TRATTATI: Il problema della conoscenza; Lo scetticismo sotto attacco; Lo scetticismo e i sensi; La psicologia empirista; Idea-ismo, apparenza e realtà; Qualità primarie e secondarie; Berkeley: l'idea-ismo diventa idealismo; Hume: l'idea-ismo diventa irrazionalismo; Le risposte a Hume sull'induzione; L'alternativa razionalista; La difesa del razionalismo di Descartes; Kant e il sintetico a priori; Geometrie non euclidee; Verità e teorie della verità; Il realismo fallibilista.La seconda sezione è dedicata al dibattito epistemologico del Novecento e alle più recenti acquisizione nell'ambito della teoria della conoscenza.La terza parte affronta alcuni esempi di relazione tra epistemologia, psicologia e psicanalisi. Per l'anno in corso sono previsti i seguenti TEMI: l’influenza di Kant su pensiero di Freud; il naturalismo di Wilhelm Reich; l’ecologia della mente di Bateson; Sogno, mito e simbolismo nella conoscenza della realtà interiore. A. Musgrave, Senso comune, scienza e scetticismo. Un’introduzione storica alla teoria della conoscenza, Raffaello Cortina editore, 1995 [360 pp.]L. Fleck, Stili di pensiero. La conoscenza scientifica come creazione sociale, a cura di F. Coniglione, Mimesis 2019 [anche in formato ebook; introduzione + capp. 2, 5, 7, 10, 11, circa 170 pp.]E. Coco, Dal cosmo al mare. La naturalizzazione del mito e la funzione filosofica, Olschki, 2017 [130 pp.]	8	M-FIL/06	48	-	-	-	-	Attività formative di base	ITA

Secondo anno

Primo semestre

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Altro	Ore Studio	Attività	Lingua
9795290 - PSICOLOGIA DEL LAVORO E DELLE ORGANIZZAZIONI CON LAB. DI METODI PER LA SELEZIONE DEL PERSONALE - SANTISI GIUSEPPE (programma) Storia e prospettive della psicologia del lavoro e delle organizzazioni. Conoscere ed organizzare. La comunicazione nelle organizzazioni. L’organizzazione come cultura. I Gruppi di lavoro. Leadership e Followership. I climi organizzativi. Conoscenza ed apprendimento nelle organizzazioni. Le risorse personali ed il contesto organizzativo. Cambiamento e sviluppo organizzativo. Decisioni e conflitto nelle organizzazioni. Le emozioni nella vita organizzativa. Le differenze individuali, le competenze ed i valori in ambito lavorativo. Motivazione e soddisfazione lavorativa. Ambiente, sicurezza e rischi psicosociali. Il Benessere lavorativo ed i comportamenti controproduttivi. La selezione del personale e la socializzazione lavorativa. 1. Argentero, P., Cortese, C., (a cura di). Psicologia delle organizzazioni. Milano: Raffaello Cortina, Ed. 2018 (tutto ad esclusione dei capp. 1, 5, 14, 16, 17, 18) 2. Argentero, P., Cortese, C., (a cura di). Psicologia del lavoro. Milano: Raffaello Cortina, Ed. 2016 (tutto ad esclusione dei capp. 1 e 13) 3. Cortese, G.C., Dal Carlo, A. (a cura di). La selezione del personale. Milano: Raffaello Cortina, 2008. (parte monografica riservata ai non frequentanti)	8	M-PSI/06	36	-	12	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
9795291 - PSICOLOGIA DELLA DISABILITÀ E DELLA RIABILITAZIONE CON LAB. DI APPLICAZIONI CLINICHE - QUATTROPANI Maria Catena Ausilia (programma) Principali cause di danno cerebrale acquisito.Il metodo in neuropsicologia clinica.Principali strumenti per la diagnosi neuropsicologica.Approccio alle tecniche di riabilitazione cognitiva.Le alterazioni delle abilità cognitive ed emotive come esito di lesione cerebrale.Amnesie, sindromi frontali, demenze e disturbo cognitivo lieve,eminegligenza,disturbi visuo-spaziali,disturbi acquisiti del linguaggio,disturbi della programmazione cognitiva dei gesti e del riconoscimento. #1. Grossi D., Trojano L. (2011). Lineamenti di Neuropsicologia Clinica. Roma: Carocci Editore#2. Zettin M., La Foresta S., Quattropani MC. (2017). L'intervento neuropsicologico olistico nelle cerebrolesioni acquisite. Manuale introduttivo. Roma: Alpes Italia. - CAPONNETTO PASQUALE (programma) Funzionamento, disabilità e fattori ambientali: le classificazioni dell’OMS. Il concetto di Disabilità proposto dall’ICF; ICF e profilo di funzionamento I principali sistemi di classificazione (DSM 5 e ICD 10), le recenti terminologie e l’inquadramento nosografico delle più frequenti forme di disabilità Le diverse tipologie di disabilità: disabilità sensoriali; disabilità motorie; I disturbi del neurosviluppo: disabilità intellettive; disturbi dello spettro autistico; disturbi dell'apprendimento; disturbi da deficit di attenzione e iperattività; ritardi e disturbi del linguaggio I fattori causali: genetici, pre-natali, peri-natali e post-natali. conoscenze di base sui principali quadri deficitari, relativamente alle caratteristiche definitorie e alle cause conosciute. Gli strumenti diagnostici e di valutazione. La disabilità intellettiva (strumenti psicodiagnostici, approccio multidimensionale, interventi abilitativi, comorbidità) Le principali sindromi associate alla Disabilità Intellettiva I principali modelli di intervento psico-educativo e neuropsicologico Il lavoro in equipe multidisciplinari I contesti di vita della persona con disturbi dello sviluppo: famiglia, scuola, lavoro. 1. Zanobini, M., Usai, M.C. (2018). Psicologia della disabilità e dei disturbi dello sviluppo. Elementi di riabilitazione e d'intervento. Nuova edizione aggiornata e ampliata. Milano: Franco Angeli. Questo volume va studiato in tutte le sue parti.	8	M-PSI/08	36	-	12	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
9795128 - PSICOLOGIA CLINICA - QUATTROPANI Maria Catena Ausilia (programma) Il problema del metodo in Psicologia ClinicaL’evoluzione della psicologia clinicaSistemi diagnostici nosografico-descrittiviSistemi diagnostici interpretativo-esplicativiIl colloquio clinico in psicologiaIl processo diagnostico in psicologia clinicaLa tecnica dell’analisi della domandaLa raccolta dei dati bio-psico-sociali nel processo diagnosticoLa diagnosi testologicaI test psicodiagnostici per l' assessment clinico (valutazione cognitiva, tecniche proiettive, inventari e rating scales)Principali trattamenti psicoterapeutici (psicoterapia psicodinamica, comportamentale, cognitivista, familiare, di gruppo, psicoterapie di terza generazione)La ricerca in psicologia clinica; valutazione dell'efficacia dei trattamenti #1. Del Corno, F., & Lang, M. (2013). Elementi di Psicologia clinica. Milano: Franco Angeli.#2. Articoli di revisione della letteratura scientifica inerenti allaricerca in psicologia clinica e alla valutazione dell'efficacia dei trattamenti.	8	M-PSI/08	48	-	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA

Secondo semestre

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Altro	Ore Studio	Attività	Lingua
9795155 - PSICOLOGIA SOCIALE E DEI GRUPPI - SCIACCA FEDERICA (programma) Il programma prevede lo studio approfondito di alcuni tra i più importanti concetti di base della Psicologia sociale e dei gruppi: attribuzione, pregiudizio, stereotipi, categorizzazione sociale, identità sociale, atteggiamenti, norme, influenza sociale, conformismo, aggressività, conflitto e cooperazione.Programmazione del corso Argomenti Riferimenti testi 1 Pensiero sociale Hogg, M. A. & Vaughan, G. M. (2012). Psicologia Sociale. Teorie e applicazioni. Milano: Pearson. 2 Sè, identità e società Hogg, M. A. & Vaughan, G. M. (2012). Psicologia Sociale. Teorie e applicazioni. Milano: Pearson. 3 Atteggiamenti e persuasione Hogg, M. A. & Vaughan, G. M. (2012). Psicologia Sociale. Teorie e applicazioni. Milano: Pearson. 4 Conformismo e cambiamento sociale Hogg, M. A. & Vaughan, G. M. (2012). Psicologia Sociale. Teorie e applicazioni. Milano: Pearson. 5 Persone nei gruppi Hogg, M. A. & Vaughan, G. M. (2012). Psicologia Sociale. Teorie e applicazioni. Milano: Pearson. 6 Pregiudizio e relazioni interguppi Hogg, M. A. & Vaughan, G. M. (2012). Psicologia Sociale. Teorie e applicazioni. Milano: Pearson. 7 Danneggiare gli altri Hogg, M. A. & Vaughan, G. M. (2012). Psicologia Sociale. Teorie e applicazioni. Milano: Pearson. 8 Aiutare gli altri Hogg, M. A. & Vaughan, G. M. (2012). Psicologia Sociale. Teorie e applicazioni. Milano: Pearson. 9 Attrazione e relazioni intime Hogg, M. A. & Vaughan, G. M. (2012). Psicologia Sociale. Teorie e applicazioni. Milano: Pearson. 10 Cultura e comunicazione Hogg, M. A. & Vaughan, G. M. (2012). Psicologia Sociale. Teorie e applicazioni. Milano: Pearson. 11 La teoria del conflitto realistico Taylor D. M., & Moghaddam F. M. (2001). Teorie dei rapporti intergruppi. Padova: Imprimitu 12 La teoria dell'identità sociale Taylor D. M., & Moghaddam F. M. (2001). Teorie dei rapporti intergruppi. Padova: Imprimitu 13 Il pregiudizio Voci, A., & Pagotto, L. (2018). Il pregiudizio - Che cosa è, come si riduce. Bari: Laterza 14 Empatia e assunzione di prospettiva Voci, A., & Pagotto, L. (2018). Il pregiudizio - Che cosa è, come si riduce. Bari: Laterza 15 Il contatto intergruppi Voci, A., & Pagotto, L. (2018). Il pregiudizio - Che cosa è, come si riduce. Bari: Laterza 16 Le strategie di riduzione del pregiudizio Voci, A., & Pagotto, L. (2018). Il pregiudizio - Che cosa è, come si riduce. Bari: Laterza Hogg, M. A. & Vaughan, G. M. (2012). Psicologia Sociale. Teorie e applicazioni. Milano: Pearson (342 pagine).Taylor D. M., & Moghaddam F. M. (2001). Teorie dei rapporti intergruppi. Padova: Imprimitur (Capitoli 3 e 4, 78 pagine).Voci, A., & Pagotto, L. (2018). Il pregiudizio - Che cosa è, come si riduce. Bari: Laterza (145 pagine).	8	M-PSI/05	48	-	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
9795292 - TECNICHE DI OSSERVAZIONE COMPORTAMENTO INFANTILE CON LAB. - SAGONE ELISABETTA (programma) Il corso ha l’obiettivo di proporre le principali teorie di riferimento connesse al metodo osservativo, le tecniche utili alla registrazione dei comportamenti, i riferimenti al setting dell’osservazione ed al rapporto tra osservatore e soggetto osservato. Grazie alle attività previste durante la conduzione del laboratorio, gli studenti saranno in grado di applicare quanto appreso durante l’intero corso in progetti di intervento nel contesto scolastico e ai fini della futura professione di psicologo. Nello specifico, saranno approfonditi i seguenti argomenti: 1) Le teorie di riferimento del metodo osservativo. 2) Le tecniche più diffuse riguardanti l’osservazione come metodologia di ricerca. 3) Strumenti di osservazione e misura dei comportamenti nell’infanzia e nell’adolescenza. 4) Analisi della metodologia osservativa nel contesto-famiglia. 1) Aureli T., Perucchini P., Osservare e valutare il comportamento del bambino, Il Mulino, Bologna, 2014. 2) Visani E., Di Nuovo S., Loriedo C., Il FACES IV. Il modello circonflesso di Olson nella clinica e nella ricerca, FrancoAngeli, Milano, 2014. 3) Malagoli Togliatti M., Mazzoni S., Osservare, valutare e sostenere la relazione genitori-figli, Raffaello Cortina, Milano, 2006. - Per gli studenti frequentanti: Durante gli incontri previsti per il laboratorio, saranno proiettati alcuni filmati da osservare, interpretare e codificare in griglie costruite ad hoc con la guida del docente e saranno approfondite le metodologie di ricerca in ambio psicologico più comunemente impiegate. A conclusione degli incontri, gli studenti saranno valutati alla luce di quanto appreso durante la completa partecipazione alle attività di laboratorio. - Per gli studenti non frequentanti: Gli studenti che non frequenteranno le attività di laboratorio dovranno approfondire la disciplina in oggetto con il volume di seguito indicato:Szanto-Feder A., L'osservazione del movimento nel bambino, Erickson, Trento, 2011.	8	M-PSI/04	36	-	12	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
9795129 - PSICOLOGIA DINAMICA - LENZO Vittorio (programma) L’insegnamento verterà sui seguenti argomenti:- la prospettiva freudiana: pulsioni, conflitti e difese;- teorie e visioni del mondo in psicologia dinamica;- l’inconscio;- emozioni e affetti;- intimità e sessualità;- i sistemi motivazionali;- oggetti interni e modelli operativi interni;- funzione organizzatrice: dall’Io al Sé;- meccanismi di difesa e strategie di adattamento nella mediazione con la realtà;- psicopatologia: dalle fantasie interne alla memoria delle relazioni;- il setting;- il transfert;- dall’interpretazione all’esperienza relazionale in psicoterapia;- paradigma dell’attaccamento e intervento clinico;- psicologia dinamica e infant research;- psicologia dinamica e teoria dell’attaccamento;- la ricerca in psicoterapia psicodinamica;- psicologia dinamica e neuroscienze;- la diagnosi psicodinamica della personalità;- i livelli evolutivi dell’organizzazione della personalità e le implicazioni cliniche;- i processi difensivi primari e secondari;- tipi di organizzazione del carattere. 1. Amadei, G., Cavanna, D., & Zavattini, G. C. (2015). Psicologia dinamica. Bologna: il Mulino.2. McWilliams, N. (2012). La diagnosi psicoanalitica (seconda edizione). Astrolabio, Roma.	8	M-PSI/07	48	-	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
1000975 - INSEGNAMENTO A SCELTA	6		36	-	-	-	-	Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)	ITA
9795131 - TIROCINI FORMATIVI DI ORIENTAMENTO	8		-	-	-	200	-	Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)	ITA

Terzo anno

Primo semestre

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Altro	Ore Studio	Attività	Lingua
9795132 - DIAGNOSTICA PSICOLOGICA CON LAB. - CASTELLANO SABRINA (programma) Classificazione degli strumenti di indagine psicodiagnostica; metodi di costruzione dei test e degli strumenti di valutazione psicologica; proprietà psicometriche dei test; i principali test di valutazione cognitiva e neuropsicologici. Qualora l'insegnamento fosse impartito in modalità mista o a distanza potranno essere introdotte le necessarie variazioni rispetto a quanto dichiarato in precedenza, al fine di rispettare il programma previsto e riportato nel Syllabus. Ercolani A.P., Perugini M. (1997). La misura in psicologia. Milano: LED (pag 236). Di Nuovo S. (2017). Misurare la mente. Bari - Roma: Laterza. cap. 1, 2 , 3 (pp 80).	9	M-PSI/03	36	-	18	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
9795156 - METODOLOGIA DELLA RICERCA PSICOSOCIALE CON LAB. DI STATISTICA PSICOMETRICA - HICHY ZIRA (programma) Durante il corso si studieranno: le fasi della ricerca, le variabili, i disegni di ricerca, i metodi di controllo, gli strumenti di rilevazione dei dati, la statistica descrittiva e statistica inferenziale. Laboratorio consisterà in attività pratiche inerenti le tematiche affrontate nel corso. Di Nuovo S. & Hichy Z. (2007). Metodologia della ricerca psicosociale. Bologna: Il Mulino (150 pagine).Aaron, A., Coups, E.J. & Aron, E.N. (2018). Fondamenti di statistica: Introduzione alla ricerca in psicologia. Milano: Pearson (capitoli 1, 2, 9, 11 e 13; 225 pagine).	9	M-PSI/05	36	-	18	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
9795126 - APPLICAZIONI DI PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO COGNITIVO, EMOTIVO E SOCIALE - COMMODARI Elena (programma) L’interazione precoce madre-bambino e il ruolo della relazione nello sviluppo psicologico Lo sviluppo dell’attaccamento nei primi anni di vita; tra relazione e cognizione Il ruolo dei caregiver nello sviluppo socio-cognitivo La relazione con i caregiver dopo il secondo anno di vita La “storia” della teoria dell’attaccamento Il ruolo dei legami di attaccamento ai caregiver primari nello sviluppo socio-cognitivo del bambino L’attaccamento negato, l’attaccamento interrotto e l’attaccamento ricostruito: alcuni interrogativi sull’adozione La vita prenatale: lo sviluppo del bambino dal concepimento alla nascita L’esperienza della Kangaroo Mother Care I bisogni educativi speciali nella scuola Commodari E., L'abbraccio che crea, Franco AngeliDi Nuovo S. Alunni Speciali, Bisogni Speciali, Il MulinoDispense e selezione di articoli reperibili su Studium	6	M-PSI/04	36	-	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
9795133 - LINGUA INGLESE - LEOTTA PAOLA CLARA (programma) Riflessione morfologica, sintattica e lessicale su testi di varia tipologia; lettura, analisi linguistica, commento e traduzione di testi legati all’ambito disciplinare dell’educazione e della formazione; attività mirate a favorire l’abilità di comprensione e produzione orale e scritta nonchè l’ampliamento del lessico specifico relativo a questioni educative e pedagogiche ed in particolare ai seguenti argomenti:- A brief history of psychology (Psychology/Psychologies)- Clinical and abnormal psychology (Types of psychotherapy)- General psychology (IQ testing, Memory, Stimuli, Cognitive Psychology)- Developmental Psychology (The Strange Situation, Erikson, Piaget)- The Health benefits of journaling (+ film analysis of "Freedom Writers' Diary")- The Popularization of Psychological DiscourseGli studenti dovranno essere in grado di:- Riconoscere e re-impiegare le strutture grammaticali e sintattiche trattate;- Riconoscere e utilizzare in modo adeguato gli elementi del lessico settoriale presenti nei testi affrontati.- Leggere, interpretare e commentare testi di argomento psicologico.- Utilizzare analiticamente e globalmente le informazioni presenti nei testi/film trattati. Parte generale-Grammar: M. Swan, C. Walter, D. Bertocchi,The Good Grammar Book for Italian Students, Oxford U.P., Oxford 2007 (grammatica di riferimento, solo per consultazione)-LanguageSkills: Per questa parte del programma verranno date indicazioni precise all’inizio del corso di lettorato.Parte specifica1. S. Porro,English for Psychological Studies, Celid, Torino 2013, pp. 7- 422. M. Purcell,The Health benefits of journaling, www.psychcentral.com3. P.C. Leotta, “The transportation of British, American and Indian cultures to Italian-dubbed films. Conventionality and creative solutions”, in V. Bonsignori, G. Cappelli, E. Mattiello (eds),Worlds of Words: Complexity, Creativity, and Conventionality in English Language, Literature and Culture, Vol. 1 (Language),Pisa University Press, Pisa, 2019, pp. 187-201 (solo il paragrafo relativo a "Freedom Writers' Diary").4. P.C. Leotta, “The Popularization of Psychological Discourse in the Media. Questioning the Boundaries of Genre”, Vijay K. Bhatia / Eleonora Chiavetta /Silvana Sciarrino (eds.),Variations in Specialized Genres. Standardization and Popularization, Narr Francke Attempto Verlag, Tubingen, 2015, pp. 197-211.Qualora l'insegnamento venisse impartito in modalità mista o a distanza potranno essere introdotte le necessarie variazioni rispetto a quanto dichiarato in precedenza, al fine di rispettare il programma previsto e riportato nel syllabus.	6	L-LIN/12	36	-	-	-	-	Attività formative affini ed integrative	ITA

Secondo semestre

Insegnamento

CFU

SSD

Ore Lezione

Ore Eserc.

Ore Lab

Ore Altro

Ore Studio

Attività

Lingua

9795134 - PSICOLOGIA DELLA FORMAZIONE E DELL'ORIENTAMENTO

- PLATANIA SILVIA MARIA RITA (programma)

M-PSI/06

Attività formative caratterizzanti

ITA

Gruppo opzionale: MED/25, MED/38, M-PED/03 - (visualizza)

9795135 - PSICHIATRIA - DE PASQUALE CONCETTA (programma) Assessment e disturbi mentali classificati secondo il DSM-5.Psicopatologia e metodologia clinica. Disturbi cognitivi. Abuso e Dipendenze da Sostanze. Disturbi d'ansia. Disturbi dissociativi. Disturbi somatoformi e psicosomatici. Disturbi dell'umore. Schizofrenia e altri disturbi psicotici. Disturbi sessuali e dell'identità di genere. Disturbi del controllo degli impulsi. Disturbi di personalità. Cenni di farmacoterapia psichiatrica. Le Psicoterapie. Urgenza psichiatrica e Suicidio.Disturbi del comportamento alimentare; Aspetti psicopatologici dell'Epilessia. 1. Pallanti Stefano. Psichiatria e salute comportamentale. Diagnosi e Terapie.Carocci Editore, 20202.De Pasquale C., Petralia A., Rapisarda V., “Lezioni integrative di Clinica psichiatrica. Neuropsichiatria dell’età evolutiva”. Vol. I, n°22, Formazione Psichiatrica, Catania 2002 (pg. 93 - 115; pg. 158 - 215) .	6	MED/25	36	-	-	-	-	Attività formative affini ed integrative	ITA
9795157 - PEDIATRIA GENERALE E NEUROLOGICA - POLIZZI Agata Rita Maria (programma) PEDIATRIA GENERALE§La salute del bambino: fattori di protezione e di rischio (crescita e svantaggio sociale, il bambino maltrattato, il bambino immigrato, il bambino figlio di madri detenute)§Storia clinica e osservazione del neonato e del bambino§Età d’esordio, principali cause e modelli di decorso delle malattie pediatriche§Livelli di assistenza sanitaria e gestione multidisciplinare del bambino con malattia cronica§Transizione dall’età adolescenziale all’età adulta§La prevenzione delle malattie pediatriche (prevenzione primaria, secondaria e terziaria)§Programma di screening neonatale esteso in Italia§Bilanci di salute e sorveglianza della salute del bambino§Il neonato a termine e prematurooCaratteristiche del neonato a termineoCaratteristiche del neonato pretermineoPunteggio di APGARoParametri normali di sviluppo; general movements, riflessi neonatali primitivioCare neonatale per la protezione del neonato a rischiooEncefalopatia ipossico-ischemicaoSindromi da astinenza neonatale§Malattia celiaca§Fibrosi cistica§Malattie ipofisarie§Deficit dell’ormone della crescita e condizioni con bassa statura§Diabete§Disturbi della tiroide (ipotiroidismo, ipertiroidismo)§Pubertà precoce e ritardata§Principali tumori (leucemia, neuroblastoma, tumore di Wilms, retinoblastoma)§Hospice pediatrico e cure palliativePEDIATRIA NEUROLOGICA PARTE 1§Cenni di embriologia, anatomia e fisiologia del sistema nervoso centrale e periferico. Correlazioni con i principali quadri clinici di riferimento§Neuroplasticità§Principi di genetica (mutazioni genetiche, modelli di ereditarietà, terapia genica)·Traiettorie di sviluppo e loro valutazione·Paralisi cerebrale infantile§Malattie rare§Malformazioni del sistema nervoso§Convulsioni febbrili ed epilessia§Disturbi parossistici non epilettici in età evolutiva§Cefalea e disturbi correlati§Encefaliti e meningiti: definizione e principali manifestazioni cliniche§Disturbi del movimento [ipocinesia/rigidità/Parkinsonismo; corea; ballismo; distonie; tic e sindrome di Tourette; tremori; mioclono; stereotipie, PAN/PANDAS], atassia definizione§Malattie immuno-mediate del sistema nervoso: principali quadri clinici [encefalomielite acuta disseminata/ADEM; sclerosi multipla infantile; sindrome di Guillain-Barré]§Malattie neuromuscolari [principi generali e forme specifiche: atrofia muscolare spinale e distrofia muscolare di Duchenne/Becker]§Principali sindromi neurocutanee [neurofibromatosi; sclerosi tuberosa]§Malattie neurometaboliche e degenerative [principi generali]§Enuresi: primaria e secondaria§Tumori del sistema nervoso [principi generali e manifestazioni cliniche quali segni di allerta] §Disturbi del sonno-vegliaPEDIATRIA NEUROLOGICA PARTE 2§Disabilità intellettiva§Sviluppo e disturbi del linguaggio e dell’eloquio in età evolutiva§Disturbi dello spettro autistico§Sindromi genetiche con fenotipo comportamentale (es: sindrome di Williams, sindrome X-fragile, sindrome di Prader Willi, sindrome di Angelman)§Sindrome di Rett§Sindrome di Down§Disturbo da deficit d’attenzione con iperattività/impulsività §Disturbi specifici dell’apprendimento	6	MED/38	36	-	-	-	-	Attività formative affini ed integrative	ITA
9795137 - PEDAGOGIA SPECIALE - MUSCARA' CORRADO (programma) @font-face {font-family:Wingdings; panose-1:5 0 0 0 0 0 0 0 0 0; mso-font-charset:77; mso-generic-font-family:decorative; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:3 0 0 0 -2147483647 0;}@font-face {font-family:"Cambria Math"; panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:roman; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}@font-face {font-family:Calibri; panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:swiss; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:-536859905 -1073732485 9 0 511 0;}p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-unhide:no; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; margin:0cm; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-fareast-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;}.MsoChpDefault {mso-style-type:export-only; mso-default-props:yes; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-fareast-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;}.MsoPapDefault {mso-style-type:export-only;}div.WordSection1 {page:WordSection1;}ol {margin-bottom:0cm;}ul {margin-bottom:0cm;}La dimensione teorica della pedagogia speciale.Il dibattito sul rapporto tra scuola, disabilità e lavoro.L'alternanza formativaDibattito epistemologico tra scuola e disabilità nella pedagogia speciale;Dalla pedagogia emendativa alla pedagogia speciale;Modelli di integrazione/inclusione di riferimento;Legislazione nazionale e internazionale sulla pedagogia speciale;Disabilità e ruolo della famiglia;Il progetto di vita dello studente disabile;Inserimento sociale e lavorativo del disabile;ICF, progettazione inclusiva e progetto di vita;Profilo del docente inclusivo.Inclusione scolastica e aspetti metodologici e didattici: setting inclusivi e strategie didattiche;Dinamiche affettivo-relazionali nei processi di apprendimento;Tecnologie per l'inclusione;Bisogni educativi speciali degli allievi e interventi didattici;Valutazione della qualità dell'inclusione a scuola. Cottini L. Didattica Speciale e inclusione scolastica, Carocci, Roma 2018.Mulè P. (a cura di). Alternanza formativa e identità professionale dei disabili di scuola secondaria di II grado. Un'indagine esplorativa, Cooperativa Sociale Ragazzi in Volo, Ragusa 2018. @font-face {font-family:Wingdings; panose-1:5 0 0 0 0 0 0 0 0 0; mso-font-charset:77; mso-generic-font-family:decorative; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:3 0 0 0 -2147483647 0;}@font-face {font-family:"Cambria Math"; panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:roman; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:-536870145 1107305727 0 0 415 0;}@font-face {font-family:Calibri; panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4; mso-font-charset:0; mso-generic-font-family:swiss; mso-font-pitch:variable; mso-font-signature:-536859905 -1073732485 9 0 511 0;}p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-unhide:no; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; margin:0cm; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-fareast-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;}.MsoChpDefault {mso-style-type:export-only; mso-default-props:yes; font-family:"Calibri",sans-serif; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:Calibri; mso-fareast-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi; mso-fareast-language:EN-US;}.MsoPapDefault {mso-style-type:export-only;}div.WordSection1 {page:WordSection1;}ol {margin-bottom:0cm;}ul {margin-bottom:0cm;}	6	M-PED/03	36	-	-	-	-	Attività formative affini ed integrative	ITA

1000975 - INSEGNAMENTO A SCELTA

Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)

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9795138 - TIROCINI E STAGE

150

Per stages e tirocini presso imprese, enti pubblici o privati, ordini professionali (art.10, comma 5, lettera e)

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Gruppo opzionale: PROVA FINALE - (visualizza)

1000970 - PROVA FINALE	4	-	-	-	100	-	Per la prova finale e la lingua straniera (art.10, comma 5, lettera c)	ITA
9793966 - PROVA FINALE
- RICERCA ALL'ESTERO PER LA PREPARAZIONE DELLA PROVA FINALE	2	-	-	-	50	-	Per la prova finale e la lingua straniera (art.10, comma 5, lettera c)	ITA
- REDAZIONE E DISCUSSIONE DELLA PROVA FINALE	2	-	-	-	50	-	Per la prova finale e la lingua straniera (art.10, comma 5, lettera c)	ITA

Insegnamenti extracurriculari: (nascondi)