Corso di laurea: Filologia moderna Programmazione per l'A.A. 2012/2013

Il corso si propone di avviare allo studio della letteratura inglese, illustrandone le linee evolutive dal Settecento ai giorni nostri; attivare una riflessione sistematica sui generi e sugli autori più significativi; fornire gli strumenti di analisi dei testi proposti al fine di individuarne le peculiarità stilistico-formali, nonché dei contenuti.

I contenuti del corso sono stati suddivisi in due moduli: il primo, di carattere istituzionale, tratterà l’evoluzione della letteratura inglese dall’Età dei Lumi ai giorni nostri; il secondo sarà incentrato sui tratti distintivi dei resoconti di viaggio nell’America del Settecento. Centrale in entrambi i casi il contatto diretto con una scelta di testi in lingua originale.

A. Storia della letteratura inglese dal Settecento ai giorni nostri (4 CFU)
Lineamenti di storia letteraria e analisi testuale di alcuni brani dei seguenti autori:
Lady Mary Montagu – Dorothy Wordsworth – Oscar Wilde – .M. Forster – G. Orwell – Seamus Heaney – Wole Soyinka - Nadine Gordimer.

Il materiale di studio, completo di approfondimenti di carattere critico e metodologico, verrà fornito durante le lezioni.

In aggiunta lo studente dovrà presentare una scelta antologica di 15 autori diversi da quelli sopra elencati e un’opera in traduzione italiana da concordare con il docente.

Testi
P. Bertinetti (a cura di), Storia della letteratura inglese, 2 voll., Torino, Einaudi, 2000 (Dal vol. I: pp. 316-343; 347-356; 358-366; 368-383. Dal vol. II: 3-28; 31-56; 67-119; 127-142; 145-148; 153-204; 209-225; 228-275; 277-295; 299-317).

In alternativa: L.M. Crisafulli e K. Elam (a cura di), Manuale di letteratura e cultura inglese, Bologna, Bononia University Press, 2009; o A Sanders, Storia della letteratura inglese, 2 voll., Milano, Mondadori, 2001 (parti da concordare con il docente. Il numero pagine sarà equivalente a quello del manuale sopra indicato).

Per la scelta antologica si consigliano:

F. Kermode and als, The Oxford English Literature, 2 voll.., Oxford, OUP, 1973.
F. Binni, M. Domenichelli, English and American Literature, 2 voll., Bari, Laterza, 1992.

Per l’analisi del testo letterario si consiglia:

P. Marinoni Mingazzini, L. Salmoiraghi, Witness to the Times. Reading Tools, Milano, Principato, 2003.


B. Voci della differenza nel Nuovo Mondo nel Settecento: l’Altro e il Nativo (2 CFU)

Inquadramento storico-culturale e analisi testuale di alcuni brani tratti da

John Lawson, A New Voyage to Carolina (1709)
George Shelvocke, A Voyage around the World By the Way of the Great South Sea (1726)
Samuel Hearne, A Journey from Prince of Wales’s Fort, in Hudson’s Bay, in the Northern Ocean. (1769-1771)
Isaac Weld, Travels through the States of North America and the Provinces of Upper and Lower Canada (1795-1797)

Gli studenti sceglieranno due autori tra quelli trattati. Il materiale di studio, completo di schede di approfondimento sui singoli testi ed autori, verrà fornito nel corso delle lezioni.


Letture critiche e metodologiche:
J. Axtell, Natives and Newcomers. The Cultural Origins of North America, New York and Oxford, Oxford Univrsity Press, 2001 (capp. 2)
T. Fulford and K. Hutchinson (eds), Native Americans and Anglo-American Culture, 1750-1850, Cambridge, Cambridge University Press, 2009 (capp. 2 e 5 – circa 50 pagg. )
P. Hulme and T. Youngs (eds.), The Cambridge Companion to Travel Writing, Cambridge, Cambridge University Press, 2008 (capp. 2, 3, 13, 14, 15 – circa 80 pagg.)
K. Ordhal Kupperman, Indians and English. Facing Off in Early America, Ithaka and London, Cornell Univrsity Press, 2000 (capp. 1-2 – circa 50 pagg.)

Conoscenza degli aspetti formali e materiali e della tradizione manoscritta della poesia del Trecento, con particolare attenzione all’opera di Petrarca; capacità di realizzare apparati variantistici di testi della letteratura italiana dell’Otto/Novecento.
Analisi codicologica e strutturale-formale del Canzoniere petrarchesco. Studio della trasmissione manoscritta di testi teatrali e poetici dell’Otto/Novecento italiano.

A Fondamenti di critica testuale (1 CFU).
Testi
Un manuale a scelta tra:
- P. Stoppelli, Filologia della letteratura italiana, Roma, Carocci, 2008.
- A. Stussi, Introduzione agli studi di filologia italiana, Bologna, Il Mulino, nuova edizione, 2007.

B Il Codice degli abbozzi (Vat. Lat. 3196) e il suo rapporto con l’originale del Canzoniere (Vat. Lat. 3195). Problemi di trascrizione ed edizione critica (3 CFU).
Testi:
- F. Petrarca, Rerum vulgarium fragmenta, Edizione critica di G. Savoca, Firenze, Olschki, 2008;
- F. Petrarca, Canzoniere (un’edizione a scelta);
- A. Romanò, Il codice degli abbozzi (Vat. Lat. 3196) di Francesco Petrarca, Roma, Bardi, 1955; F. Petrarca, Il codice degli abbozzi. Edizione e storia del manoscritto Vat. Lat. 3196, a cura di L. Paolino, Milano-Napoli, Ricciardi, 2000 (le fotocopie che verranno fornite dal docente);
- G. Savoca, Il Canzoniere di Petrarca tra codicologia ed ecdotica, Firenze, Olschki, 2008, capp. 1-8;
- R. Antonelli, Rerum vulgarium fragmenta di Francesco Petrarca, in Letteratura italiana. Le opere. I. Dalle origini al Cinquecento, Torino, Einaudi, 1992, pp. 379-471.

C Problemi filologici del teatro verghiano: il caso di Cavalleria rusticana.
(1 CFU).
Testi:
- le fotocopie dei manoscritti e delle stampe;
- G. Verga, Cavalleria rusticana, in Tutto il teatro, a cura di G. Oliva, Milano, Garzanti, pp. 207-229 (è richiesta anche la lettura della novella);
- S. Ferrone, Il teatro di Verga, Roma, Bulzoni, 1972, pp. 95-154;
- F. Branciforti, Lo scrittoio del verista, in I tempi e le opere di Giovanni Verga, Firenze, Le Monnier, 1985, pp. 150-154.

D Tra le carte di Tozzi poeta: La Città della Vergine (1 CFU).
Testi:
- Le fotocopie dei manoscritti;
- F. Tozzi, Poesie, a cura di Benedetta Livi, Milano, Mursia, 2000 (l’introduzione e la raccolta La Città della Vergine);
- F. Tozzi, Realtà di ieri e di oggi, Milano, Alpes, 1928 (le pagine indicate a lezione).

A Orientamenti della storiografia contemporanea (2 CFU).

Interpreti, fonti e metodi.Cartografia e storia.B Orientamenti
della storiografia contemporanea (2 CFU).

Nuovi orientamenti per la storia della scuolaLa città tra storia e letteratura

C La storia e
il mito (2 CFU)

GaribaldiMazzini e Cavour

A Orientamenti della storiografia contemporanea (2 CFU).

Interpreti, fonti e metodi.
Testi:
- P. Macry, La società contemporanea. Una introduzione storica, Il Mulino, Bologna 1995, cap. I, Il passato e gli storici
- G. Giarrizzo, La storiografia moderna (secc. XV-XX), in La scienza della storia. Interpreti e problemi, a cura di F. Tessitore, Liguori, Napoli 1999, pp. 3-30.
- B. Lepetit, Il presente della storia, in “Rivista Storica Italiana”, 1996, 1, pp. 301-327

Cartografia e storia.
Testi:
- E. Iachello, La città del vulcano: immagini di Catania, in M. Aymard e G. Giarrizzo, a cura di, Catania. La città, la sua storia, D. Sanfilippo Editore, Catania 2007, vol. I, pp. 19-49.
- G. Scaglione, Le carte e la storia. Cartografia tematica della città di Catania in età moderna, Bonanno Editore, Acireale-Roma 2012, capp. II e III

B Orientamenti della storiografia contemporanea (2 CFU).

Nuovi orientamenti per la storia della scuola
Testi:
- G. e M. Giarrizzo, a cura di, Per una storia d’Italia come storia delle sue scuole, Maimone, Catania 2005 (saggi da concordare con il docente)
- Archivi delle scuole, archivi per le scuole, a cura di G. Calabrese, Maimone Editore, Catania 2008 (i saggi di E. Iachello, G. Calabrese e G. Giarrizzo).

La città tra storia e letteratura
Testi:
- E. Iachello, Immagini della città. Idee della città. Città nella Sicilia (XVIII-XIX secolo), Maimone Editore, Catania 1999 (Introduzione e Cap. I).
- E. Iachello, La città vista da fuori: Catania nei racconti di viaggio, in M. Aymard e G. Giarrizzo, a cura di, Catania. La città, la sua storia, D. Sanfilippo Editore, Catania 2007, pp. 241-261.
- E. Iachello, L’odore di Catania, in “Archivio Storico per la Sicilia Orientale”, a. 2008, fasc. I, pp. 91-111.

C La storia e il mito (2 CFU)

Garibaldi
Testi:
- L. Riall, Garibaldi. L’invenzione di un eroe, Roma-Bari, Laterza, 2007, pp. 221-324.
- M. Isnenghi, Garibaldi fu ferito. Storia e mito di un rivoluzionario disciplinato, Donzelli, Roma 2007.
- E. Iachello, Il mito di Garibaldi. Brevi considerazioni, in “Siculorum Gymnasium”, 2009, vol. II, pp. 951-954.

Mazzini e Cavour
Testi:
S. Mastellone, Il progetto politico di Mazzini (Italia-Europa), Olschki, Firenze 1994 (capitoli da concordare con il docente)
R. Romeo, Vita di Cavour, Roma-Bari, Laterza 2004 (capitoli da concordare con il docente)

acquisire un metodo critico di
lettura dei concetti, delle periodizzazioni e dei problemi della storia
dell’età moderna




Profilo complessivo della storia
europea ed extraeuropea dalla metà del XV secolo all’Unità d’Italia

A Quadri generali: stato, economia, società, cultura, religione durante la prima età moderna (2 CFU).

Testi:

Uno a scelta tra

Manuale di Storia Donzelli. Storia moderna, Donzelli Editore, Roma 1998 (“lezioni” da concordare con il docente”)

C. Capra, Storia moderna (1492-1848), Le Monnier-Mondadori, Milano 2004 (pagine da concordare con il docente)



B Quadri generali: stato, economia, società, cultura, religione dalla metà del XVII secolo all’inizio del XIX secolo (2 CFU).

Testi:

Uno a scelta tra

Manuale di Storia Donzelli. Storia moderna, Donzelli Editore, Roma 1998 (“lezioni” da concordare con il docente”)

C. Capra, Storia moderna (1492-1848), Le Monnier-Mondadori, Milano 2004 (pagine da concordare con il docente)



C L’unificazione italiana (2 CFU).

Testi:

R. Romeo, Vita di Cavour, Roma-Bari, Laterza 2004 (capitoli da concordare con il docente)

R. Romeo, Cavour, il suo e il nostro tempo. Intervista a cura di G. Pescosolido, Le Lettere, Firenze 2010

Introduzione alle Letterature comparate (2 CFU).
Variazioni del mito di Pigmalione: Ovidio, Rousseau, Balzac, Pirandello (2 CFU).
L’effetto Pigmalione o l’illusione di Pigmalione? (2 CFU).

A Introduzione alle Letterature comparate (2 CFU).
Testi:
-NICOLA GARDINI, Letteratura comparata, Mondadori Università, 2002 (Parte I e Parte II, pp. 3-120)
.
B Variazioni del mito di Pigmalione: Ovidio, Rousseau, Balzac, Pirandello (2 CFU).
Testi:
ROSALBA GALVAGNO, Le performance di Pigmalione tra letteratura, arte e teatro, in «Mantichora» , n. 1 dicembre 2011, pp. 310-334 (fotocopie)
PUBLIO OVIDIO NASONE, Le metamorfosi, BUR, Milano 2001.
JEAN-JACQUES ROUSSEAU, Pygmalion, scène lyrique, in Œuvres complètes, II, Gallimard Paris 1961, pp. 1224-1231 e pp. 1926-1928. (fotocopie)
HONORÉ DE BALZAC, Il capolavoro sconosciuto. Pierre Grassou, BUR, Milano 2002
LUIGI PIRANDELLO, Diana e la Tuda, Oscar Mondadori, Milano 1993 o Garzanti, Milano 2007

C L’effetto Pigmalione o l’illusione di Pigmalione? (2 CFU).
Testi:
VICTOR I. STOICHITA, L’effetto Pigmalione. Breve storia dei simulacri da Ovidio a Hitchcock, il Saggiatore, Milano 2006 (capitoli a scelta per un numero di 150 pagine circa).
ROSALBA GALVAGNO, Il paradigma dell’illusione, in ILLUSIONE, CUEN, Napoli 2006, pp. 37-62. (fotocopie)
JACQUES RIVETTE, La Belle noiseuse, 1991 (film proiezione)

Acquisire le competenze critiche per un approccio analitico ai testi letterari in lingua.
Saper creare collegamenti intertestuali e interculturali tra autori e generi letterari del panorama letterario francese e francofono moderno.

Presentazione e analisi di alcune tipologie di genere letterario sul piano diacronico e sincronico. Individuazione delle dinamiche manifeste e latenti della costruzione del testo attraverso diverse metodologie a confronto.

A
Approfondimenti dei movimenti storico-letterari del XX secolo e dell’extrême contemporain con una scelta antologica di almeno 25 brani.
di autori francesi e francofoni ( 3CFU)

Testi: H. Mitterand , Littérature. Textes et Documents, Paris, Nathan; Lagarde et Michard, Les grands auteurs français, Paris, Bordas; Brunel-Bellenger, Histoire de la littérature française, Paris, Bordas.


B ‘Il teatro e il suo spazio’ 3 CFU
Testi:

Peter Brook, Lo spazio vuoto, Roma, Bulzoni, 1998

Jean-Paul Sarte: Huis clos, qualsiasi edizione
Samuel Beckett: Comédie, Paris, Minuit, 1957
Marie Nimier, La confusion, Paris, Actes Sud, 2011

Acquisire conoscenze riguardo alla letteratura di lingua tedesca degli ultimi quattro secoli. Migliorare la capacità di affrontare testi, collocandoli all’interno della loro cornice storico-culturale; di riconoscere i temi e i motivi portanti degli autori e delle correnti di riferimento; di perfezionare le capacità di comprensione critica. Migliorare la conoscenza della lingua tedesca.

Il modulo A intende fornire una panoramica della storia culturale dei paesi di lingua tedesca dal ‘700 a oggi tramite l’analisi di brani di testi letterari e dei contesti culturali in cui sono sorti. Il modulo B offrirà agli studenti la possibilità di affrontare varie questioni legate a un grande romanzo del Novecento, Der Zauberberg di Thomas Mann (La montagna incantata / La montagna magica, 1924).

A Storia della letteratura di lingua tedesca dal ‘700 a oggi (3 CFU)

Conoscenza di un periodo letterario a scelta: Dal pietismo allo Sturm und Drang; Il classicismo e il primo romanticismo; Il tardo romanticismo e il realismo; La letteratura del Novecento.

Questo modulo richiede la trattazione delle questioni fondamentali di uno tra i periodi sopra elencati, con analisi di quattro opere nonché di un testo di critica, tutti da concordare col docente.

Testo consigliato:

- Viktor Zmegac et al. (a cura di): Breve storia della letteratura tedesca, Einaudi, Torino 2000

In alternativa:

- Michael Dallapiazza, Ulrike Kindl, Claudio Santi, Storia della letteratura tedesca, 3 voll., Laterza, Bari-Roma 2007
- Anton Reininger (a cura di): Profilo storico della letteratura tedesca, Rosenberg & Sellier, Torino 1996
- Marino Freschi, La letteratura tedesca, Il mulino, Bologna 2008.

Per gli approfondimenti si suggerisce la lettura delle parti pertinenti al periodo prescelto in uno o entrambi i seguenti testi:

- Ladislao Mittner, Storia della letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1982
- Marino Freschi, Storia della civiltà letteraria tedesca, Utet, Torino 1998


B Der Zauberberg di Thomas Mann. (3 CFU).

Il romanzo Der Zauberberg, pubblicato nel 1924, è forse il più complesso e stratificato dello scrittore Thomas Mann (1875-1955). Il corso si propone di inquadrarlo nell’opera di Mann e di affrontarne alcuni nodi tematici, da quelli storico-culturali a quelli più squisitamente antropologici.

Testi:
- Thomas Mann, Der Zauberberg, Fischer, Frankfurt a. M. 1960 (le parti da leggere in tedesco verranno fornite dal docente)
- Thomas Mann, La montagna magica, traduzione di Renata Colorni, Mondadori, Milano 2010.

Dato l’alto costo di quest’ultima (e migliore) traduzione e la sua reperibilità relativamente difficile, è possibile in alternativa leggere la versione più vecchia a cura di Ervino Pocar, dal titolo La montagna incantata, in una delle varie edizioni (Mondadori, Corbaccio...).

- Per i testi di critica verranno fornite indicazioni durante il corso.

Il programma intende introdurre gli studenti ai lineamenti di fonetica, morfologia, lessico, sintassi della lingua greca moderna; e - attraverso approfondimenti tematici sui topoi del “diverso” e della “fuga/viaggio” e sulle crisi culturali e socio-economiche che hanno attraversato la Grecia - all’analisi dei testi (letterari, cinematografici e musicali) e delle fonti storiche, e alla conoscenza delle relazioni fra Grecia, Europa e Impero ottomano nell’età moderna e contemporanea, mettendo in evidenza i fenomeni della diaspora e i processi di costruzione dell’identità nazionale. Si dà anche vasto spazio alle applicazioni multimediali (gestione elettronica di testi e motori di ricerca in greco, proiezioni cinematografiche, ascolto di musica).

A “La lingua greca moderna è in crisi?”: Aspetti della lingua greca moderna e le sue relazioni con la lingua italiana: “una faccia, una razza”? (3 CFU).
Testi:
- M. Peri, Gli scambi linguistici fra Italia e Grecia. Compendio di una storia dimenticata, in Greco antico, neogreco e italiano. Dizionario dei prestiti e dei parallelismi, a c. di M. Peri - A. Kolonia, Bologna 2008 (pp. da concordare).
- V. Rotolo, Interesse del neogreco per gli studi classici - L’insegnamento del neogreco nelle scuole italiane - Neogreco e “grico”. Il problema dell’insegnamento, in Id., Scritti sulla lingua greca antica e moderna, Palermo 2009, pp. 9-28, 373-377, 379-381.
- S. Nicosia, Etimologie neogreche, in Italia e Grecia: Due culture a confronto. Atti del III Convegno Nazionale di Studi Neogreci, Palermo 1991, pp. 195-199.
- L. Martini, Italianismi delle commedie cretesi, in Italia e Grecia: Due culture a confronto, op. cit., pp. 125-133.
- K. Papatheu, L’universo dei derelitti e il mondo dell’idillio nella penombra dell’Illuminismo, Vol. I: Arghyris Eftaliotis, Acireale-Roma 2011 (pp. da concordare).
- Parte grammaticale e antologica:
a) Dispense della Cattedra; C. Candotti - A. Kolonia, Parliamo greco. Manuale per l’apprendimento del lessico greco moderno, con CD audio, Milano 2010 (pp. da concordare).
b) Fumetti, giochi enigmistici, materiale pubblicitario, articoli di costume, racconti, canti popolari e moderni di varia tipologia (hip hop, rap, pop, rock, rebetika, ecc.).

B “Proud to be Greek”: La Grecia nel cinema: miti o realtà? (Seminario di Dott.ssa N. Rallaki) (1 CFU).
Testi:
- La politica culturale del fascismo nel Dodecaneso, a c. di M. Peri, M. Herzfeld, S. Barberani, Padova 2009 (2 capp. a scelta).
- K. Papatheu, La gorgona, Acireale-Roma 2011.
- Film: Zorba il greco, regia di M. Cacoyannis; La Sirenetta, r. di R. Clements – J. Musker; Mediterraneo, r. di G. Salvatores, Appartamento ad Atene, r. di R. Di Paola; Il mio grosso grasso matrimonio greco, r. di J. Zwick; Appartamento ad Atene, r. di R. Di Paola; The Guide, r. di Z. Mavroeidis.
- Antologia: un romanzo “giallo” a scelta di Petros Markaris e uno a scelta fra: M. Vitti, Istanbul nella memoria (1920-1946), M. Iordanidou, Loxandra, A. Arslan, La masseria delle allodole o La strada di Smirne, J. Eugenides, Middlesex, N. Kazantzakis, Zorba il greco.

C “La paura viene da Atene?”: Madonne, maddalene, mostri, migranti, corrotti, evasi e evasori e altri derelitti e delitti (2 CFU).
Testi:
- M. Vitti, Storia della letteratura neogreca, Roma 2001 (pp. da concordare).
- K. Papatheu, L’universo dei derelitti e il mondo dell’idillio, op. cit. (vd. modulo A).
- Greci e turchi. Appunti fra letteratura, musica e storia, Acireale-Roma 2007 (un cap. a scelta)
- Film & Corti: Un tocco di zenzero, regia di T. Boulmetis; Tungsten, r. di G. Gheorgopoulos; A green story, r. di Nika Agiashvili; Casus belli, r. di Gh. Zois; La corporazione degli stracciaroli, r. di M. Danezi.
- Letture: breve scelta antologica, e un romanzo a scelta di P. Markaris, (fra Labirinti di Atene, Prestiti scaduti o L’esattore).

Il corso, con la lettura e l’analisi di canti e ballate popolari (sec. XII –XVIII), si propone di far conoscere l'identità linguistica e culturale della Grecia medievale e moderna.


Il canto popolare greco. Saranno letti e commentati alcuni fra i testi più significativi della produzione folclorica greca.

Il corso, con la lettura e l’analisi di canti e ballate popolari (sec. XII –XVIII), si propone di far conoscere l'identità linguistica e culturale della Grecia medievale e moderna. Il canto popolare greco. Saranno letti e commentati alcuni fra i testi più significativi della produzione folclorica greca.

Per gli studenti che hanno seguito un programma diverso da quello
previsto nella Triennale dei precedenti due anni, il corso si propone di
fornire gli elementi di teoria linguistica in grado di andare oltre il
tradizionale approccio grammaticale, di stampo fortemente puristico e dommatico, spesso incoerente, contraddittorio e inadeguato rispetto
alla ricchezza e complessità dei fenomeni linguistici, soffermandosi altresì
sulla varietà linguistica realizzata da scrittori particolarmente creativi.
Il programma tiene altresì conto delle indicazioni ministeriali ai
fini dell'insegnamento nelle scuole medie inferiori e superiori, per il
quale le tabelle ministeriali prevedono un numero congruo di crediti, su
cui è quindi bene che lo studente si tenga aggiornato.
Il contenuto del corso è fornito da S.C. Sgroi, Per una grammatica "laica". Esercizi di analisi linguistica: dalla parte del parlante, Utet 2010; Id., Dove va il congiuntivo? Utet 2012, molto ricchi di esempi per un'analisi critica della tradizione grammaticale italiana (ed europea); nonché da S.C. Sgroi, Scrivere per gli Italiani nell'Italia post-unitaria, Firenze, Cesati 2002, che illustra la varietà linguistica letteraria particolarmente creativa di autori quali Capuana, Pirandello, Campana, Sciascia, Consolo.

A La varietà linguistica (6 CFU)

- S.C. Sgroi, Scrivere per gli Italiani nell'Italia post-unitaria, Firenze, Cesati 2012 [capp. 1-3-4-8-10, oppure capp. 2-3-4-9-10]
- S.C. Sgroi, Dove va il congiuntivo?, Torino, Utet 2012
- S.C. Sgroi, Esercizi di analisi linguistica: dalla parte del parlante, Utet 2010

Il corso intende fornire, approfondendo ed ampliando le tematiche studiate nel triennio, un quadro teorico con esemplificazioni pratiche dell’approccio filologico allo studio dei testi romanzi ed in particolare della poesia e della prosa italiana medievale. Inoltre, intende mostrare come il ricorso agli strumenti informatici si riveli prezioso nella interpretazione dei testi.
Approfondimento delle nozioni di critica del testo e di metrica acquisite nel triennio.
Studio dei volgari italo-romanzi, con particolare attenzione al volgare siciliano e all’uso dei corpora testuali (TLIO; ARTESIA).

A Problemi e metodi nell’edizione dei testi romanzi (2 CFU).
Testi:
P. Beltrami, A che serve un’edizione critica?, Il Mulino, Bologna 2010, pp. 231.

B La poesia e la prosa italiana del Due-Trecento: problemi, strumenti di analisi e risorse elettroniche (2 CFU).
Testi:
P. Beltrami, La metrica italiana, Il Mulino, Bologna 2011, pp. 1-80; 161-220; 241-263; 268-291.
Materiale didattico, per circa 100 pagine, fornito dal docente.

C Lingua e cultura siciliane medievali in prospettiva mediolatina e romanza (2 CFU).
Testi:
Materiale didattico, per circa 300 pagine, fornito dal docente.

Il corso di Letteratura italiana contemporanea di II livello mira a fornire un articolato impianto metodologico nel confronto con testi e autori della letteratura italiana del Novecento, secondo prospettive di tipo filologico, intertestuale e tematico.
Gli approfondimenti monografici oggetto del corso sono dedicati alla lettura e all’analisi critica di opere particolarmente significative del XX secolo prese in esame anche in relazione allo studio di precisi genere letterari. Il corso di quest’anno è incentrato sul romanzo di formazione nella letteratura italiana del Novecento.

A Il romanzo di formazione nel Novecento italiano

Testi:
F. Tozzi, Con gli occhi chiusi, ed. a scelta
E. Vittorini, Il garofano rosso, ed. a scelta
A. Moravia, Agostino, ed. a scelta
U. Saba, Ernesto, ed. a scelta
E. Morante, L’isola di Arturo, ed. a scelta
I. Calvino, Il barone rampante, ed. a scelta
L. Sciascia, Candido, ovvero un sogno fatto in Sicilia, ed. a scelta

Per lo studio:
- M. Domenichelli, Il romanzo di formazione nella tradizione europea, in AA. VV., Il romanzo di formazione nell’Ottocento e nel Novecento, Pisa, ETS, 2007, pp. 11-38;
- C. Martignoni, Per il romanzo di formazione nel Novecento italiano, ivi, pp. 57-92;
- G. Rosa, Tre adolescenti nell’Italia del dopoguerra: Agostino Arturo Ernesto, ivi, pp. 105-121;
- G. Savoca, “Con gli occhi chiusi”: l’edipo e la castrazione, in Id., Strutture e personaggi, Roma, Bonacci, 1989, pp. 71-81;
- D. Perrone, La doppia Bildung del Garofano rosso, in AA. VV., Il romanzo di formazione nell’Ottocento e nel Novecento, cit., pp. 367-376;
- M. Paino, Silvestro strizza l’occhio ad Alessio, «La Modernità Letteraria», 2009, pp. 99-109;
- V. Mascaretti, Agostino e i suoi fratelli, «Poetiche», 2005, pp. 221-255;
- M. Paino, Saba, Ernesto e la ‘costellazione meravigliosa’ di un romanzo incompiuto, «Siculorum Gymnasium», 1-2, 2002;
- G. Rosa, Cattedrali di carta. Elsa Morante romanziere, Milano, Il Saggiatore, 2006, pp. 105-164;
- S. Di Pasqua, Lo strano caso del Barone di Rondò, «Misure critiche», 2008-2009, pp. 52-96;
- M. Paino, La ‘candida’ Bildung di Sciascia, in AA. VV., Il romanzo di formazione nell’Ottocento e nel Novecento, cit., pp. 531-540.

Lo studio degli autori presi in esame va integrato con la lettura di specifici profili critici.
Testi consigliati:

L. Baldacci, Tozzi moderno, Torino, Einaudi, 1993;
R. Manica, Moravia, Torino, Einaudi, 2004;
C. Sgorlon, Invito alla lettura di Elsa Morante, Milano, Mursia, 1994;
S. Briosi, Invito alla lettura di Vittorini, Milano, Mursia, 1973;
F. Gioviale, Sciascia, Teramo, Giunti Lisciani, 1993;
M. Barenghi, Calvino, Bologna, il Mulino, 2009.

Acquisire nozioni avanzate sulle principali tematiche economiche e sulle metodologie necessarie per collocare nel contesto storico problemi ed eventi di rilevanza economica e sociale nell’età contemporanea.


Approccio temporale e tematico allo studio dello sviluppo economico mettendo in risalto la specificità e la continuità dei processi di sviluppo e prestando attenzione all’economia, alla storia, alla politica, all’interno di un unico contesto comparativo nel quale tematiche come “crescita economica”, “innovazioni tecnologiche”, affermazione del sistema capitalistico”, ruolo dello Stato” e “globalizzazione” trovano una naturale contestualizzazione e storicizzazione.

A Titolo del modulo (indicazione CFU).
Cultura economica e dibattito politico negli anni dell’unificazione
Testo:
P. Travagliante, Verso il ’61, Franco Angeli, Milano, n.e. 2010.
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B Titolo del modulo
Liberismo, socialismo, marginalismo, keynesismo (2cfu)
Testo:
P. Travagliante, Liberismo, socialismo, marginalismo: Vito Cusumano e la Scienza delle Finanze, FrancoAngeli, Milano, 2008.
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- .

C Titolo del modulo
Il Welfare State ( 2CFU).
Testo: F. Girotti, Welfare State, Carocci, Roma, 2000.

Approfondimenti sugli aspetti storico –sociali della penisola italiana dal dodicesimo al quindicesimo secolo. .
Lettura, interpretazione critica e analisi di fonti storiche e opere storiografiche miranti alla conoscenza delle strutture istituzionali e della vita quotidiana proprie dei Comuni della penisola italiana di epoca medievale dal dodicesimo al quindicesimo secolo.

3 CFU.
Testi:
- Franco Franceschi –Ilaria Taddei, Le città italiane nel Medioevo. XII-XIV secolo, edizioni Il Mulino, Bologna 2012. .
- .

B Titolo del modulo (indicazione CFU). Approfondimento monografico su un aspetto socio-culturale di primaria importanza nella vita quotidiana dell’Europa medievale, con particolare riferimento alla penisola italiana: l’abbigliamento. 2 CFU.
Testi:
- Maria G. Muzzarelli, Guardaroba medievale. Vestiti e società dal XIII al XVI secolo, edizioni Il Mulino, Bologna 2008, pp. 7 ? 246. .
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C Titolo del modulo (indicazione CFU). Approfondimento monografico sugli strumenti di base necessari a svolgere una prima attività di ricerca sui temi trattati nel corso delle lezioni. 1 CFU
Testi:
- Paolo Delogu, Introduzione alla storia medievale, ed. il Mulino, Bologna 2003, pp. 107 ? 218. .
- .

Affrontare nel concreto dei testi lo studio letterario, in una prospettiva storico-critica e filologico-linguistica, e formando gli studenti all’esercizio dei metodi più aggiornati di lettura e analisi della produzione in prosa e in versi dell’Ottocento e del Novecento.
Conoscenza specialistica e uso dei metodi più avanzati nello studio della letteratura italiana dell’Ottocento e del Novecento.

A Le Operette morali di Leopardi (2 CFU)

In particolare: Dialogo di Torquato Tasso e del suo Genio familiare, Il Parini, ovvero della gloria, Dialogo di Federico Ruysch e delle sue mummie, Dialogo di Cristoforo Colombo e di Pietro Gutierrez, Elogio degli uccelli, Cantico del gallo silvestre, Dialogo di Tristano e di un amico.
- G. Savoca, Leopardi. Profilo e studi, Firenze, Olschki, 2009, pp. 3-148
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B Lettura filologica dell’Infinito e del Canto notturno di Leopardi (2 CFU)

- G. Leopardi, Canti, ed. a scelta
- G.. Savoca, Leopardi. Profilo e studi, Firenze, Olschki, 2009, pp. 185-244

C Metodi e testi per un’ermeneutica della poesia italiana del
Novecento: Ungaretti, Saba, Montale, Cattafi (2 CFU)

Letture antologiche a scelta dello studente da Vita d’un uomo. Tutte le poesie di Ungaretti, dal Canzoniere di Saba, dalla Bufera e altro di Montale, dalle Poesie di Cattafi.
Per lo studio
- G. Savoca, L’infinito e il punto. Letture di poesia tra Ungaretti e Cattafi, Olschki, 2011.

acquisizione dei fondamenti metodologici e critici della storiografia musicale, delle specifiche istanze di ricerca dello specialismo musicologico coniugate con alcune delle tendenze più generali della ricerca storica in campo artistico, socio-culturale e politico
diversi orientamenti storiografici applicati a singole aree di ricerca rilevanti per la disciplina; analisi dei principali strumenti concettuali ed operativi per valutare i risultati delle diverse tendenze storico-critiche.

A La costruzione del sapere storico-musicale (1 CFU).
Testi:
- H. H. Eggebrecht, La scienza come insegnamento, in «Il Saggiatore musicale», XII, 2005, pp. 231-237;
- M. De Luca, Un approccio alla costruzione del sapere storico-musicale, in La musica tra conoscere e fare, a cura di G. La Face Bianconi e A. Scalfaro, Milano, FrancoAngeli, 2011, pp. 142-156

B Dal Classicismo al Romanticismo (4 CFU).
Testi:
- M. Carrozzo - C. Cimagalli, Storia della musica occidentale, Roma, Armando, 2006, vol. II cap. 26. 27, 28, 29, 30, 31; vol. III, cap. 32, 33, 34, 35, 36.

C Lorenzo da Ponte - Wolfgang Amadeus Mozart: Don Giovanni
(1 CFU).
Testi:
- L. da Ponte, Libretti viennesi, a cura di L. della Chà, Milano-Parma, Fondazione Pietro Bembo - Ugo Guanda, 1999, pp. 687-752;
- S. Kunze, Il teatro di Mozart, Venezia, Marsilio, 1990, pp. 392-527;
- M. H. Schmid, Le opere teatrali di Mozart, Torino, Bollati Boringhieri, 2010.

Il corso si propone di avviare allo studio della letteratura inglese, illustrandone le linee evolutive dal Settecento ai giorni nostri; attivare una riflessione sistematica sui generi e sugli autori più significativi; fornire gli strumenti di analisi dei testi proposti al fine di individuarne le peculiarità stilistico-formali, nonché dei contenuti.

I contenuti del corso sono stati suddivisi in due moduli: il primo, di carattere istituzionale, tratterà l’evoluzione della letteratura inglese dall’Età dei Lumi ai giorni nostri; il secondo sarà incentrato sui tratti distintivi dei resoconti di viaggio nell’America del Settecento. Centrale in entrambi i casi il contatto diretto con una scelta di testi in lingua originale.

A. Storia della letteratura inglese dal Settecento ai giorni nostri (4 CFU)
Lineamenti di storia letteraria e analisi testuale di alcuni brani dei seguenti autori:
Lady Mary Montagu – Dorothy Wordsworth – Oscar Wilde – .M. Forster – G. Orwell – Seamus Heaney – Wole Soyinka - Nadine Gordimer.

Il materiale di studio, completo di approfondimenti di carattere critico e metodologico, verrà fornito durante le lezioni.

In aggiunta lo studente dovrà presentare una scelta antologica di 15 autori diversi da quelli sopra elencati e un’opera in traduzione italiana da concordare con il docente.

Testi
P. Bertinetti (a cura di), Storia della letteratura inglese, 2 voll., Torino, Einaudi, 2000 (Dal vol. I: pp. 316-343; 347-356; 358-366; 368-383. Dal vol. II: 3-28; 31-56; 67-119; 127-142; 145-148; 153-204; 209-225; 228-275; 277-295; 299-317).

In alternativa: L.M. Crisafulli e K. Elam (a cura di), Manuale di letteratura e cultura inglese, Bologna, Bononia University Press, 2009; o A Sanders, Storia della letteratura inglese, 2 voll., Milano, Mondadori, 2001 (parti da concordare con il docente. Il numero pagine sarà equivalente a quello del manuale sopra indicato).

Per la scelta antologica si consigliano:

F. Kermode and als, The Oxford English Literature, 2 voll.., Oxford, OUP, 1973.
F. Binni, M. Domenichelli, English and American Literature, 2 voll., Bari, Laterza, 1992.

Per l’analisi del testo letterario si consiglia:

P. Marinoni Mingazzini, L. Salmoiraghi, Witness to the Times. Reading Tools, Milano, Principato, 2003.


B. Voci della differenza nel Nuovo Mondo nel Settecento: l’Altro e il Nativo (2 CFU)

Inquadramento storico-culturale e analisi testuale di alcuni brani tratti da

John Lawson, A New Voyage to Carolina (1709)
George Shelvocke, A Voyage around the World By the Way of the Great South Sea (1726)
Samuel Hearne, A Journey from Prince of Wales’s Fort, in Hudson’s Bay, in the Northern Ocean. (1769-1771)
Isaac Weld, Travels through the States of North America and the Provinces of Upper and Lower Canada (1795-1797)

Gli studenti sceglieranno due autori tra quelli trattati. Il materiale di studio, completo di schede di approfondimento sui singoli testi ed autori, verrà fornito nel corso delle lezioni.


Letture critiche e metodologiche:
J. Axtell, Natives and Newcomers. The Cultural Origins of North America, New York and Oxford, Oxford Univrsity Press, 2001 (capp. 2)
T. Fulford and K. Hutchinson (eds), Native Americans and Anglo-American Culture, 1750-1850, Cambridge, Cambridge University Press, 2009 (capp. 2 e 5 – circa 50 pagg. )
P. Hulme and T. Youngs (eds.), The Cambridge Companion to Travel Writing, Cambridge, Cambridge University Press, 2008 (capp. 2, 3, 13, 14, 15 – circa 80 pagg.)
K. Ordhal Kupperman, Indians and English. Facing Off in Early America, Ithaka and London, Cornell Univrsity Press, 2000 (capp. 1-2 – circa 50 pagg.)

Conoscenza degli aspetti formali e materiali e della tradizione manoscritta della poesia del Trecento, con particolare attenzione all’opera di Petrarca; capacità di realizzare apparati variantistici di testi della letteratura italiana dell’Otto/Novecento.
Analisi codicologica e strutturale-formale del Canzoniere petrarchesco. Studio della trasmissione manoscritta di testi teatrali e poetici dell’Otto/Novecento italiano.

A Fondamenti di critica testuale (1 CFU).
Testi
Un manuale a scelta tra:
- P. Stoppelli, Filologia della letteratura italiana, Roma, Carocci, 2008.
- A. Stussi, Introduzione agli studi di filologia italiana, Bologna, Il Mulino, nuova edizione, 2007.

B Il Codice degli abbozzi (Vat. Lat. 3196) e il suo rapporto con l’originale del Canzoniere (Vat. Lat. 3195). Problemi di trascrizione ed edizione critica (3 CFU).
Testi:
- F. Petrarca, Rerum vulgarium fragmenta, Edizione critica di G. Savoca, Firenze, Olschki, 2008;
- F. Petrarca, Canzoniere (un’edizione a scelta);
- A. Romanò, Il codice degli abbozzi (Vat. Lat. 3196) di Francesco Petrarca, Roma, Bardi, 1955; F. Petrarca, Il codice degli abbozzi. Edizione e storia del manoscritto Vat. Lat. 3196, a cura di L. Paolino, Milano-Napoli, Ricciardi, 2000 (le fotocopie che verranno fornite dal docente);
- G. Savoca, Il Canzoniere di Petrarca tra codicologia ed ecdotica, Firenze, Olschki, 2008, capp. 1-8;
- R. Antonelli, Rerum vulgarium fragmenta di Francesco Petrarca, in Letteratura italiana. Le opere. I. Dalle origini al Cinquecento, Torino, Einaudi, 1992, pp. 379-471.

C Problemi filologici del teatro verghiano: il caso di Cavalleria rusticana.
(1 CFU).
Testi:
- le fotocopie dei manoscritti e delle stampe;
- G. Verga, Cavalleria rusticana, in Tutto il teatro, a cura di G. Oliva, Milano, Garzanti, pp. 207-229 (è richiesta anche la lettura della novella);
- S. Ferrone, Il teatro di Verga, Roma, Bulzoni, 1972, pp. 95-154;
- F. Branciforti, Lo scrittoio del verista, in I tempi e le opere di Giovanni Verga, Firenze, Le Monnier, 1985, pp. 150-154.

D Tra le carte di Tozzi poeta: La Città della Vergine (1 CFU).
Testi:
- Le fotocopie dei manoscritti;
- F. Tozzi, Poesie, a cura di Benedetta Livi, Milano, Mursia, 2000 (l’introduzione e la raccolta La Città della Vergine);
- F. Tozzi, Realtà di ieri e di oggi, Milano, Alpes, 1928 (le pagine indicate a lezione).

A Orientamenti della storiografia contemporanea (2 CFU).

Interpreti, fonti e metodi.Cartografia e storia.B Orientamenti
della storiografia contemporanea (2 CFU).

Nuovi orientamenti per la storia della scuolaLa città tra storia e letteratura

C La storia e
il mito (2 CFU)

GaribaldiMazzini e Cavour

A Orientamenti della storiografia contemporanea (2 CFU).

Interpreti, fonti e metodi.
Testi:
- P. Macry, La società contemporanea. Una introduzione storica, Il Mulino, Bologna 1995, cap. I, Il passato e gli storici
- G. Giarrizzo, La storiografia moderna (secc. XV-XX), in La scienza della storia. Interpreti e problemi, a cura di F. Tessitore, Liguori, Napoli 1999, pp. 3-30.
- B. Lepetit, Il presente della storia, in “Rivista Storica Italiana”, 1996, 1, pp. 301-327

Cartografia e storia.
Testi:
- E. Iachello, La città del vulcano: immagini di Catania, in M. Aymard e G. Giarrizzo, a cura di, Catania. La città, la sua storia, D. Sanfilippo Editore, Catania 2007, vol. I, pp. 19-49.
- G. Scaglione, Le carte e la storia. Cartografia tematica della città di Catania in età moderna, Bonanno Editore, Acireale-Roma 2012, capp. II e III

B Orientamenti della storiografia contemporanea (2 CFU).

Nuovi orientamenti per la storia della scuola
Testi:
- G. e M. Giarrizzo, a cura di, Per una storia d’Italia come storia delle sue scuole, Maimone, Catania 2005 (saggi da concordare con il docente)
- Archivi delle scuole, archivi per le scuole, a cura di G. Calabrese, Maimone Editore, Catania 2008 (i saggi di E. Iachello, G. Calabrese e G. Giarrizzo).

La città tra storia e letteratura
Testi:
- E. Iachello, Immagini della città. Idee della città. Città nella Sicilia (XVIII-XIX secolo), Maimone Editore, Catania 1999 (Introduzione e Cap. I).
- E. Iachello, La città vista da fuori: Catania nei racconti di viaggio, in M. Aymard e G. Giarrizzo, a cura di, Catania. La città, la sua storia, D. Sanfilippo Editore, Catania 2007, pp. 241-261.
- E. Iachello, L’odore di Catania, in “Archivio Storico per la Sicilia Orientale”, a. 2008, fasc. I, pp. 91-111.

C La storia e il mito (2 CFU)

Garibaldi
Testi:
- L. Riall, Garibaldi. L’invenzione di un eroe, Roma-Bari, Laterza, 2007, pp. 221-324.
- M. Isnenghi, Garibaldi fu ferito. Storia e mito di un rivoluzionario disciplinato, Donzelli, Roma 2007.
- E. Iachello, Il mito di Garibaldi. Brevi considerazioni, in “Siculorum Gymnasium”, 2009, vol. II, pp. 951-954.

Mazzini e Cavour
Testi:
S. Mastellone, Il progetto politico di Mazzini (Italia-Europa), Olschki, Firenze 1994 (capitoli da concordare con il docente)
R. Romeo, Vita di Cavour, Roma-Bari, Laterza 2004 (capitoli da concordare con il docente)

acquisire un metodo critico di
lettura dei concetti, delle periodizzazioni e dei problemi della storia
dell’età moderna




Profilo complessivo della storia
europea ed extraeuropea dalla metà del XV secolo all’Unità d’Italia

A Quadri generali: stato, economia, società, cultura, religione durante la prima età moderna (2 CFU).

Testi:

Uno a scelta tra

Manuale di Storia Donzelli. Storia moderna, Donzelli Editore, Roma 1998 (“lezioni” da concordare con il docente”)

C. Capra, Storia moderna (1492-1848), Le Monnier-Mondadori, Milano 2004 (pagine da concordare con il docente)



B Quadri generali: stato, economia, società, cultura, religione dalla metà del XVII secolo all’inizio del XIX secolo (2 CFU).

Testi:

Uno a scelta tra

Manuale di Storia Donzelli. Storia moderna, Donzelli Editore, Roma 1998 (“lezioni” da concordare con il docente”)

C. Capra, Storia moderna (1492-1848), Le Monnier-Mondadori, Milano 2004 (pagine da concordare con il docente)



C L’unificazione italiana (2 CFU).

Testi:

R. Romeo, Vita di Cavour, Roma-Bari, Laterza 2004 (capitoli da concordare con il docente)

R. Romeo, Cavour, il suo e il nostro tempo. Intervista a cura di G. Pescosolido, Le Lettere, Firenze 2010

Introduzione alle Letterature comparate (2 CFU).
Variazioni del mito di Pigmalione: Ovidio, Rousseau, Balzac, Pirandello (2 CFU).
L’effetto Pigmalione o l’illusione di Pigmalione? (2 CFU).

A Introduzione alle Letterature comparate (2 CFU).
Testi:
-NICOLA GARDINI, Letteratura comparata, Mondadori Università, 2002 (Parte I e Parte II, pp. 3-120)
.
B Variazioni del mito di Pigmalione: Ovidio, Rousseau, Balzac, Pirandello (2 CFU).
Testi:
ROSALBA GALVAGNO, Le performance di Pigmalione tra letteratura, arte e teatro, in «Mantichora» , n. 1 dicembre 2011, pp. 310-334 (fotocopie)
PUBLIO OVIDIO NASONE, Le metamorfosi, BUR, Milano 2001.
JEAN-JACQUES ROUSSEAU, Pygmalion, scène lyrique, in Œuvres complètes, II, Gallimard Paris 1961, pp. 1224-1231 e pp. 1926-1928. (fotocopie)
HONORÉ DE BALZAC, Il capolavoro sconosciuto. Pierre Grassou, BUR, Milano 2002
LUIGI PIRANDELLO, Diana e la Tuda, Oscar Mondadori, Milano 1993 o Garzanti, Milano 2007

C L’effetto Pigmalione o l’illusione di Pigmalione? (2 CFU).
Testi:
VICTOR I. STOICHITA, L’effetto Pigmalione. Breve storia dei simulacri da Ovidio a Hitchcock, il Saggiatore, Milano 2006 (capitoli a scelta per un numero di 150 pagine circa).
ROSALBA GALVAGNO, Il paradigma dell’illusione, in ILLUSIONE, CUEN, Napoli 2006, pp. 37-62. (fotocopie)
JACQUES RIVETTE, La Belle noiseuse, 1991 (film proiezione)

Acquisire le competenze critiche per un approccio analitico ai testi letterari in lingua.
Saper creare collegamenti intertestuali e interculturali tra autori e generi letterari del panorama letterario francese e francofono moderno.

Presentazione e analisi di alcune tipologie di genere letterario sul piano diacronico e sincronico. Individuazione delle dinamiche manifeste e latenti della costruzione del testo attraverso diverse metodologie a confronto.

A
Approfondimenti dei movimenti storico-letterari del XX secolo e dell’extrême contemporain con una scelta antologica di almeno 25 brani.
di autori francesi e francofoni ( 3CFU)

Testi: H. Mitterand , Littérature. Textes et Documents, Paris, Nathan; Lagarde et Michard, Les grands auteurs français, Paris, Bordas; Brunel-Bellenger, Histoire de la littérature française, Paris, Bordas.


B ‘Il teatro e il suo spazio’ 3 CFU
Testi:

Peter Brook, Lo spazio vuoto, Roma, Bulzoni, 1998

Jean-Paul Sarte: Huis clos, qualsiasi edizione
Samuel Beckett: Comédie, Paris, Minuit, 1957
Marie Nimier, La confusion, Paris, Actes Sud, 2011

Acquisire conoscenze riguardo alla letteratura di lingua tedesca degli ultimi quattro secoli. Migliorare la capacità di affrontare testi, collocandoli all’interno della loro cornice storico-culturale; di riconoscere i temi e i motivi portanti degli autori e delle correnti di riferimento; di perfezionare le capacità di comprensione critica. Migliorare la conoscenza della lingua tedesca.

Il modulo A intende fornire una panoramica della storia culturale dei paesi di lingua tedesca dal ‘700 a oggi tramite l’analisi di brani di testi letterari e dei contesti culturali in cui sono sorti. Il modulo B offrirà agli studenti la possibilità di affrontare varie questioni legate a un grande romanzo del Novecento, Der Zauberberg di Thomas Mann (La montagna incantata / La montagna magica, 1924).

A Storia della letteratura di lingua tedesca dal ‘700 a oggi (3 CFU)

Conoscenza di un periodo letterario a scelta: Dal pietismo allo Sturm und Drang; Il classicismo e il primo romanticismo; Il tardo romanticismo e il realismo; La letteratura del Novecento.

Questo modulo richiede la trattazione delle questioni fondamentali di uno tra i periodi sopra elencati, con analisi di quattro opere nonché di un testo di critica, tutti da concordare col docente.

Testo consigliato:

- Viktor Zmegac et al. (a cura di): Breve storia della letteratura tedesca, Einaudi, Torino 2000

In alternativa:

- Michael Dallapiazza, Ulrike Kindl, Claudio Santi, Storia della letteratura tedesca, 3 voll., Laterza, Bari-Roma 2007
- Anton Reininger (a cura di): Profilo storico della letteratura tedesca, Rosenberg & Sellier, Torino 1996
- Marino Freschi, La letteratura tedesca, Il mulino, Bologna 2008.

Per gli approfondimenti si suggerisce la lettura delle parti pertinenti al periodo prescelto in uno o entrambi i seguenti testi:

- Ladislao Mittner, Storia della letteratura tedesca, Einaudi, Torino 1982
- Marino Freschi, Storia della civiltà letteraria tedesca, Utet, Torino 1998


B Der Zauberberg di Thomas Mann. (3 CFU).

Il romanzo Der Zauberberg, pubblicato nel 1924, è forse il più complesso e stratificato dello scrittore Thomas Mann (1875-1955). Il corso si propone di inquadrarlo nell’opera di Mann e di affrontarne alcuni nodi tematici, da quelli storico-culturali a quelli più squisitamente antropologici.

Testi:
- Thomas Mann, Der Zauberberg, Fischer, Frankfurt a. M. 1960 (le parti da leggere in tedesco verranno fornite dal docente)
- Thomas Mann, La montagna magica, traduzione di Renata Colorni, Mondadori, Milano 2010.

Dato l’alto costo di quest’ultima (e migliore) traduzione e la sua reperibilità relativamente difficile, è possibile in alternativa leggere la versione più vecchia a cura di Ervino Pocar, dal titolo La montagna incantata, in una delle varie edizioni (Mondadori, Corbaccio...).

- Per i testi di critica verranno fornite indicazioni durante il corso.

Il programma intende introdurre gli studenti ai lineamenti di fonetica, morfologia, lessico, sintassi della lingua greca moderna; e - attraverso approfondimenti tematici sui topoi del “diverso” e della “fuga/viaggio” e sulle crisi culturali e socio-economiche che hanno attraversato la Grecia - all’analisi dei testi (letterari, cinematografici e musicali) e delle fonti storiche, e alla conoscenza delle relazioni fra Grecia, Europa e Impero ottomano nell’età moderna e contemporanea, mettendo in evidenza i fenomeni della diaspora e i processi di costruzione dell’identità nazionale. Si dà anche vasto spazio alle applicazioni multimediali (gestione elettronica di testi e motori di ricerca in greco, proiezioni cinematografiche, ascolto di musica).

A “La lingua greca moderna è in crisi?”: Aspetti della lingua greca moderna e le sue relazioni con la lingua italiana: “una faccia, una razza”? (3 CFU).
Testi:
- M. Peri, Gli scambi linguistici fra Italia e Grecia. Compendio di una storia dimenticata, in Greco antico, neogreco e italiano. Dizionario dei prestiti e dei parallelismi, a c. di M. Peri - A. Kolonia, Bologna 2008 (pp. da concordare).
- V. Rotolo, Interesse del neogreco per gli studi classici - L’insegnamento del neogreco nelle scuole italiane - Neogreco e “grico”. Il problema dell’insegnamento, in Id., Scritti sulla lingua greca antica e moderna, Palermo 2009, pp. 9-28, 373-377, 379-381.
- S. Nicosia, Etimologie neogreche, in Italia e Grecia: Due culture a confronto. Atti del III Convegno Nazionale di Studi Neogreci, Palermo 1991, pp. 195-199.
- L. Martini, Italianismi delle commedie cretesi, in Italia e Grecia: Due culture a confronto, op. cit., pp. 125-133.
- K. Papatheu, L’universo dei derelitti e il mondo dell’idillio nella penombra dell’Illuminismo, Vol. I: Arghyris Eftaliotis, Acireale-Roma 2011 (pp. da concordare).
- Parte grammaticale e antologica:
a) Dispense della Cattedra; C. Candotti - A. Kolonia, Parliamo greco. Manuale per l’apprendimento del lessico greco moderno, con CD audio, Milano 2010 (pp. da concordare).
b) Fumetti, giochi enigmistici, materiale pubblicitario, articoli di costume, racconti, canti popolari e moderni di varia tipologia (hip hop, rap, pop, rock, rebetika, ecc.).

B “Proud to be Greek”: La Grecia nel cinema: miti o realtà? (Seminario di Dott.ssa N. Rallaki) (1 CFU).
Testi:
- La politica culturale del fascismo nel Dodecaneso, a c. di M. Peri, M. Herzfeld, S. Barberani, Padova 2009 (2 capp. a scelta).
- K. Papatheu, La gorgona, Acireale-Roma 2011.
- Film: Zorba il greco, regia di M. Cacoyannis; La Sirenetta, r. di R. Clements – J. Musker; Mediterraneo, r. di G. Salvatores, Appartamento ad Atene, r. di R. Di Paola; Il mio grosso grasso matrimonio greco, r. di J. Zwick; Appartamento ad Atene, r. di R. Di Paola; The Guide, r. di Z. Mavroeidis.
- Antologia: un romanzo “giallo” a scelta di Petros Markaris e uno a scelta fra: M. Vitti, Istanbul nella memoria (1920-1946), M. Iordanidou, Loxandra, A. Arslan, La masseria delle allodole o La strada di Smirne, J. Eugenides, Middlesex, N. Kazantzakis, Zorba il greco.

C “La paura viene da Atene?”: Madonne, maddalene, mostri, migranti, corrotti, evasi e evasori e altri derelitti e delitti (2 CFU).
Testi:
- M. Vitti, Storia della letteratura neogreca, Roma 2001 (pp. da concordare).
- K. Papatheu, L’universo dei derelitti e il mondo dell’idillio, op. cit. (vd. modulo A).
- Greci e turchi. Appunti fra letteratura, musica e storia, Acireale-Roma 2007 (un cap. a scelta)
- Film & Corti: Un tocco di zenzero, regia di T. Boulmetis; Tungsten, r. di G. Gheorgopoulos; A green story, r. di Nika Agiashvili; Casus belli, r. di Gh. Zois; La corporazione degli stracciaroli, r. di M. Danezi.
- Letture: breve scelta antologica, e un romanzo a scelta di P. Markaris, (fra Labirinti di Atene, Prestiti scaduti o L’esattore).

Il corso, con la lettura e l’analisi di canti e ballate popolari (sec. XII –XVIII), si propone di far conoscere l'identità linguistica e culturale della Grecia medievale e moderna.


Il canto popolare greco. Saranno letti e commentati alcuni fra i testi più significativi della produzione folclorica greca.

Il corso, con la lettura e l’analisi di canti e ballate popolari (sec. XII –XVIII), si propone di far conoscere l'identità linguistica e culturale della Grecia medievale e moderna. Il canto popolare greco. Saranno letti e commentati alcuni fra i testi più significativi della produzione folclorica greca.

Per gli studenti che hanno seguito un programma diverso da quello
previsto nella Triennale dei precedenti due anni, il corso si propone di
fornire gli elementi di teoria linguistica in grado di andare oltre il
tradizionale approccio grammaticale, di stampo fortemente puristico e dommatico, spesso incoerente, contraddittorio e inadeguato rispetto
alla ricchezza e complessità dei fenomeni linguistici, soffermandosi altresì
sulla varietà linguistica realizzata da scrittori particolarmente creativi.
Il programma tiene altresì conto delle indicazioni ministeriali ai
fini dell'insegnamento nelle scuole medie inferiori e superiori, per il
quale le tabelle ministeriali prevedono un numero congruo di crediti, su
cui è quindi bene che lo studente si tenga aggiornato.
Il contenuto del corso è fornito da S.C. Sgroi, Per una grammatica "laica". Esercizi di analisi linguistica: dalla parte del parlante, Utet 2010; Id., Dove va il congiuntivo? Utet 2012, molto ricchi di esempi per un'analisi critica della tradizione grammaticale italiana (ed europea); nonché da S.C. Sgroi, Scrivere per gli Italiani nell'Italia post-unitaria, Firenze, Cesati 2002, che illustra la varietà linguistica letteraria particolarmente creativa di autori quali Capuana, Pirandello, Campana, Sciascia, Consolo.

A La varietà linguistica (6 CFU)

- S.C. Sgroi, Scrivere per gli Italiani nell'Italia post-unitaria, Firenze, Cesati 2012 [capp. 1-3-4-8-10, oppure capp. 2-3-4-9-10]
- S.C. Sgroi, Dove va il congiuntivo?, Torino, Utet 2012
- S.C. Sgroi, Esercizi di analisi linguistica: dalla parte del parlante, Utet 2010

Il corso intende fornire, approfondendo ed ampliando le tematiche studiate nel triennio, un quadro teorico con esemplificazioni pratiche dell’approccio filologico allo studio dei testi romanzi ed in particolare della poesia e della prosa italiana medievale. Inoltre, intende mostrare come il ricorso agli strumenti informatici si riveli prezioso nella interpretazione dei testi.
Approfondimento delle nozioni di critica del testo e di metrica acquisite nel triennio.
Studio dei volgari italo-romanzi, con particolare attenzione al volgare siciliano e all’uso dei corpora testuali (TLIO; ARTESIA).

A Problemi e metodi nell’edizione dei testi romanzi (2 CFU).
Testi:
P. Beltrami, A che serve un’edizione critica?, Il Mulino, Bologna 2010, pp. 231.

B La poesia e la prosa italiana del Due-Trecento: problemi, strumenti di analisi e risorse elettroniche (2 CFU).
Testi:
P. Beltrami, La metrica italiana, Il Mulino, Bologna 2011, pp. 1-80; 161-220; 241-263; 268-291.
Materiale didattico, per circa 100 pagine, fornito dal docente.

C Lingua e cultura siciliane medievali in prospettiva mediolatina e romanza (2 CFU).
Testi:
Materiale didattico, per circa 300 pagine, fornito dal docente.

Il corso di Letteratura italiana contemporanea di II livello mira a fornire un articolato impianto metodologico nel confronto con testi e autori della letteratura italiana del Novecento, secondo prospettive di tipo filologico, intertestuale e tematico.
Gli approfondimenti monografici oggetto del corso sono dedicati alla lettura e all’analisi critica di opere particolarmente significative del XX secolo prese in esame anche in relazione allo studio di precisi genere letterari. Il corso di quest’anno è incentrato sul romanzo di formazione nella letteratura italiana del Novecento.

A Il romanzo di formazione nel Novecento italiano

Testi:
F. Tozzi, Con gli occhi chiusi, ed. a scelta
E. Vittorini, Il garofano rosso, ed. a scelta
A. Moravia, Agostino, ed. a scelta
U. Saba, Ernesto, ed. a scelta
E. Morante, L’isola di Arturo, ed. a scelta
I. Calvino, Il barone rampante, ed. a scelta
L. Sciascia, Candido, ovvero un sogno fatto in Sicilia, ed. a scelta

Per lo studio:
- M. Domenichelli, Il romanzo di formazione nella tradizione europea, in AA. VV., Il romanzo di formazione nell’Ottocento e nel Novecento, Pisa, ETS, 2007, pp. 11-38;
- C. Martignoni, Per il romanzo di formazione nel Novecento italiano, ivi, pp. 57-92;
- G. Rosa, Tre adolescenti nell’Italia del dopoguerra: Agostino Arturo Ernesto, ivi, pp. 105-121;
- G. Savoca, “Con gli occhi chiusi”: l’edipo e la castrazione, in Id., Strutture e personaggi, Roma, Bonacci, 1989, pp. 71-81;
- D. Perrone, La doppia Bildung del Garofano rosso, in AA. VV., Il romanzo di formazione nell’Ottocento e nel Novecento, cit., pp. 367-376;
- M. Paino, Silvestro strizza l’occhio ad Alessio, «La Modernità Letteraria», 2009, pp. 99-109;
- V. Mascaretti, Agostino e i suoi fratelli, «Poetiche», 2005, pp. 221-255;
- M. Paino, Saba, Ernesto e la ‘costellazione meravigliosa’ di un romanzo incompiuto, «Siculorum Gymnasium», 1-2, 2002;
- G. Rosa, Cattedrali di carta. Elsa Morante romanziere, Milano, Il Saggiatore, 2006, pp. 105-164;
- S. Di Pasqua, Lo strano caso del Barone di Rondò, «Misure critiche», 2008-2009, pp. 52-96;
- M. Paino, La ‘candida’ Bildung di Sciascia, in AA. VV., Il romanzo di formazione nell’Ottocento e nel Novecento, cit., pp. 531-540.

Lo studio degli autori presi in esame va integrato con la lettura di specifici profili critici.
Testi consigliati:

L. Baldacci, Tozzi moderno, Torino, Einaudi, 1993;
R. Manica, Moravia, Torino, Einaudi, 2004;
C. Sgorlon, Invito alla lettura di Elsa Morante, Milano, Mursia, 1994;
S. Briosi, Invito alla lettura di Vittorini, Milano, Mursia, 1973;
F. Gioviale, Sciascia, Teramo, Giunti Lisciani, 1993;
M. Barenghi, Calvino, Bologna, il Mulino, 2009.

Acquisire nozioni avanzate sulle principali tematiche economiche e sulle metodologie necessarie per collocare nel contesto storico problemi ed eventi di rilevanza economica e sociale nell’età contemporanea.


Approccio temporale e tematico allo studio dello sviluppo economico mettendo in risalto la specificità e la continuità dei processi di sviluppo e prestando attenzione all’economia, alla storia, alla politica, all’interno di un unico contesto comparativo nel quale tematiche come “crescita economica”, “innovazioni tecnologiche”, affermazione del sistema capitalistico”, ruolo dello Stato” e “globalizzazione” trovano una naturale contestualizzazione e storicizzazione.

A Titolo del modulo (indicazione CFU).
Cultura economica e dibattito politico negli anni dell’unificazione
Testo:
P. Travagliante, Verso il ’61, Franco Angeli, Milano, n.e. 2010.
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B Titolo del modulo
Liberismo, socialismo, marginalismo, keynesismo (2cfu)
Testo:
P. Travagliante, Liberismo, socialismo, marginalismo: Vito Cusumano e la Scienza delle Finanze, FrancoAngeli, Milano, 2008.
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C Titolo del modulo
Il Welfare State ( 2CFU).
Testo: F. Girotti, Welfare State, Carocci, Roma, 2000.

Approfondimenti sugli aspetti storico –sociali della penisola italiana dal dodicesimo al quindicesimo secolo. .
Lettura, interpretazione critica e analisi di fonti storiche e opere storiografiche miranti alla conoscenza delle strutture istituzionali e della vita quotidiana proprie dei Comuni della penisola italiana di epoca medievale dal dodicesimo al quindicesimo secolo.

3 CFU.
Testi:
- Franco Franceschi –Ilaria Taddei, Le città italiane nel Medioevo. XII-XIV secolo, edizioni Il Mulino, Bologna 2012. .
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B Titolo del modulo (indicazione CFU). Approfondimento monografico su un aspetto socio-culturale di primaria importanza nella vita quotidiana dell’Europa medievale, con particolare riferimento alla penisola italiana: l’abbigliamento. 2 CFU.
Testi:
- Maria G. Muzzarelli, Guardaroba medievale. Vestiti e società dal XIII al XVI secolo, edizioni Il Mulino, Bologna 2008, pp. 7 ? 246. .
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C Titolo del modulo (indicazione CFU). Approfondimento monografico sugli strumenti di base necessari a svolgere una prima attività di ricerca sui temi trattati nel corso delle lezioni. 1 CFU
Testi:
- Paolo Delogu, Introduzione alla storia medievale, ed. il Mulino, Bologna 2003, pp. 107 ? 218. .
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Affrontare nel concreto dei testi lo studio letterario, in una prospettiva storico-critica e filologico-linguistica, e formando gli studenti all’esercizio dei metodi più aggiornati di lettura e analisi della produzione in prosa e in versi dell’Ottocento e del Novecento.
Conoscenza specialistica e uso dei metodi più avanzati nello studio della letteratura italiana dell’Ottocento e del Novecento.

A Le Operette morali di Leopardi (2 CFU)

In particolare: Dialogo di Torquato Tasso e del suo Genio familiare, Il Parini, ovvero della gloria, Dialogo di Federico Ruysch e delle sue mummie, Dialogo di Cristoforo Colombo e di Pietro Gutierrez, Elogio degli uccelli, Cantico del gallo silvestre, Dialogo di Tristano e di un amico.
- G. Savoca, Leopardi. Profilo e studi, Firenze, Olschki, 2009, pp. 3-148
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B Lettura filologica dell’Infinito e del Canto notturno di Leopardi (2 CFU)

- G. Leopardi, Canti, ed. a scelta
- G.. Savoca, Leopardi. Profilo e studi, Firenze, Olschki, 2009, pp. 185-244

C Metodi e testi per un’ermeneutica della poesia italiana del
Novecento: Ungaretti, Saba, Montale, Cattafi (2 CFU)

Letture antologiche a scelta dello studente da Vita d’un uomo. Tutte le poesie di Ungaretti, dal Canzoniere di Saba, dalla Bufera e altro di Montale, dalle Poesie di Cattafi.
Per lo studio
- G. Savoca, L’infinito e il punto. Letture di poesia tra Ungaretti e Cattafi, Olschki, 2011.