Corso di laurea: Scienze dell'amministrazione e dell'organizzazione Programmazione per l'A.A. 2013/2014

I principali contenuti del Corso
sono:

Mod. 1:

Introduzione
allo studio del diritto - Il diritto
privato negli ordinamenti europei contemporanei - I soggetti giuridici - I
rapporti giuridici - Principi e regole in materia di autonomia dei privati - Le
vicende patologiche del contratto: invalidità, risoluzione, rescissione - Le trasformazioni del diritto dei contratti
nell’ordinamento europeo

P. TRIMARCHI, Istituzioni di diritto privato, Giuffrè, Sez. I (Introduzione), Sez. II (I soggetti), Sez. V (Il negozio giuridico e il contratto)
D. LA ROCCA, Eguaglianza e libertà contrattuale nel diritto europeo, Giappichelli, 2008

Nel corso delle lezioni saranno fornite una serie di letture integrative scaricabili dal sistema Studium-Unict

I principali contenuti del Corso
sono:Mod.2:

L’utilizzazione dei beni e la
proprietà - I diritti reali – Il possesso

P. TRIMARCHI, Istituzioni di diritto privato, Giuffrè, Sez. III (Nozioni preliminari sui beni e sui diritti patrimoniali), Sez. X (I diritti reali e il possesso)

Nel corso delle lezioni saranno fornite una serie di letture integrative scaricabili dal sistema Studium-Unict

I principali contenuti del Corso
sono:Mod.3:

La reintegrazione del diritto violato e la responsabilità civile - La
responsabilità contrattuale - La responsabilità extracontrattuale - La
responsabilità civile della pubblica amministrazione

P. TRIMARCHI, Istituzioni di diritto privato, Giuffrè, Sez. IV (Atti illeciti e responsabilità civile), Sez. VII (Soggetti, oggetto e vicende delle obbligazioni)
M. BARCELLONA, La responsabilità extracontrattuale, UTET, 2011, pp.1-88.

Nel corso delle lezioni saranno fornite una serie di letture integrative scaricabili dal sistema Studium-Unict

Il
corso di informatica intende formare lo studente alle nozioni di base dell’informatica
ed alle tecniche per il trattamento di basi di dati anche di grandi dimensioni.
Partendo dai principi fondamentali dell’informatica si passa alle tecniche di
trattamento dei dati tramite l’utilizzo di sistemi per la gestione di basi di
dati.

Nella prima parte del corso lo studente apprenderà le conoscenze dell’infrastruttura
hardware oggi sottostante agli elaboratori moderni e tutte le sue componenti
principali. Apprenderà inoltre come i vari componenti hardware interagisco tra
di loro. Saranno esposte anche la logica binaria e la conversione dalla rappresentazione
binaria dell’informazione alla rappresentazione decimale e viceversa. Si
studieranno le reti di calcolatori, sia locali che globali, e le tecniche di
trasmissione delle informazioni su tali reti.

• Slides del corso fornite dal docente.

La
seconda parte del corso si concentra sullo studio dei sistemi di gestione delle
basi di dati sia da un punto di vista teorico che pratico. L’enorme quantità di
dati di tipo “sociale” oggi disponibile rende necessaria una corretta gestione
informatica di tali dati al fine di poter comprendere al meglio ed analizzare
in maniera più proficua i fenomeni sociali che possono essere estratti da
questa enorme quantità di dati. Strumenti quali Facebook, la lettura di
quotidiani online, lo scambio di email, ecc., forniscono oggi allo scienziato
sociale una nuova dimensione di analisi difficilmente gestibile con tecniche
convenzionali per via della numerosità dei dati stessi. Lo studente sarà quindi
in grado di comprendere i problemi e le tecniche per il trattamento di queste
grandi masse di dati.

• Slides del corso fornite dal docente.
• Atzeni,Ceri,Paraboschi,Torlone, Basi di Dati,Modelli e linguaggi di interrogazione, terza edizione, McGraw-Hill 2002.
• Albano-Ghelli-Orsini, Basi di Dati Relazionali e a Oggetti,Zanichelli,1997
• Access: Manuale utente

Mediante l’uso di
sopporti didattici quali testi di lettura in Inglese, il corso esplora aspetti
culturali e linguistici della Gran Bretagna odierna, con cenni di confronto con
la lingua e cultura degli Stati Uniti d’America. Aspetti storici e politici
saranno approfonditi durante le lezioni, ad esempio l’identità attuale del
popolo Britannico in un contesto post-imperiale e l’influenza sui costumi
Inglesi e su la lingua del potere economico e politico degli Stati Uniti.

Tra gli obiettivi principali
del corso è quello di presentare una nuova prospettiva su alcuni aspetti del
mondo contemporaneo, utilizzando quale lente la lingua Inglese. In
questo riguardo, la lingua rappresenterà una risorsa fondamentale per esplorare
argomenti di grande attualità e rilevanza in un contesto globale che richiede,
e richiederà sempre più, una consapevole padronanza. L’inglese, infatti, non
può essere considerato solamente uno studio d’interesse puramente ‘accademico’;
può essere vista come una delle più importanti chiavi per inserirsi in vari
contesti lavorativi, e per riuscire a capire al meglio il contesto globale in
cui viviamo.

New grammar spectrum for Italian students. Student's book-Booster 3000 with key. Con CD-ROM. Norman Coe, Anna Amendolagine e Ken Paterson (Oxford)

Mediante l’uso di
sopporti didattici quali testi di lettura in Inglese, il corso esplora aspetti
culturali e linguistici della Gran Bretagna odierna, con cenni di confronto con
la lingua e cultura degli Stati Uniti d’America. Aspetti storici e politici
saranno approfonditi durante le lezioni, ad esempio l’identità attuale del
popolo Britannico in un contesto post-imperiale e l’influenza sui costumi
Inglesi e su la lingua del potere economico e politico degli Stati Uniti.

Tra gli obiettivi principali
del corso è quello di presentare una nuova prospettiva su alcuni aspetti del
mondo contemporaneo, utilizzando quale lente la lingua Inglese. In
questo riguardo, la lingua rappresenterà una risorsa fondamentale per esplorare
argomenti di grande attualità e rilevanza in un contesto globale che richiede,
e richiederà sempre più, una consapevole padronanza. L’inglese, infatti, non
può essere considerato solamente uno studio d’interesse puramente ‘accademico’;
può essere vista come una delle più importanti chiavi per inserirsi in vari
contesti lavorativi, e per riuscire a capire al meglio il contesto globale in
cui viviamo.

Il materiale scritto è preso dal sito didattico Speak Up (http://www.speakuponline.it/ )

Il corso di Sociologia Generale si propone l’obiettivo di fornire agli
studenti strumenti concettuali, metodologici ed epistemologici necessari ad
affrontare l’analisi dei principali temi istituzionali di cui si occupa la sociologia. Particolare
attenzione viene posta, inoltre, alle principali teorizzazioni riguardanti le
strutture burocratiche e al tipo di agire che in queste si realizza.

Si procederà, quindi, a presentare gli strumenti di ordine
teorico-concettuale e di orientamento empirico attraverso cui sviluppare le
competenze necessarie a identificare i problemi che caratterizzano le società
contemporanee.

Nel primo modulo, l’insegnamento, attraverso il riferimento ai diversi
approcci teorici e metodologici, introduce allo studio di alcuni concetti
fondamentali dell’analisi sociologica utili ad approfondire lo studio dei
comportamenti sociali e dell’azione sociale.

Bagnasco, Barbagli, Cavalli, ‘Corso di sociologia’, Il Mulino, 2012: Introduzione e capp. I, III, V, VI

Il corso di Sociologia Generale si propone l’obiettivo di fornire agli
studenti strumenti concettuali, metodologici ed epistemologici necessari ad
affrontare l’analisi dei principali temi istituzionali di cui si occupa la sociologia. Particolare
attenzione viene posta, inoltre, alle principali teorizzazioni riguardanti le
strutture burocratiche e al tipo di agire che in queste si realizza.

Si procederà, quindi, a presentare gli strumenti di ordine
teorico-concettuale e di orientamento empirico attraverso cui sviluppare le
competenze necessarie a identificare i problemi che caratterizzano le società
contemporanee.



Il secondo modulo prende in considerazione le principali istituzioni
sociali rendendo evidente, per un verso, il loro legame con la struttura
sociale e, dall’altro, i mutamenti a cui queste sono andate incontro
nell’ambito del processo di differenziazione tipico della modernità.

Bagnasco, Barbagli, Cavalli, ‘Corso di sociologia’, Il Mulino, 2012: capp. II, X, XI, XVI

Il corso di Sociologia Generale si propone l’obiettivo di fornire agli
studenti strumenti concettuali, metodologici ed epistemologici necessari ad
affrontare l’analisi dei principali temi istituzionali di cui si occupa la sociologia. Particolare
attenzione viene posta, inoltre, alle principali teorizzazioni riguardanti le
strutture burocratiche e al tipo di agire che in queste si realizza.

Si procederà, quindi, a presentare gli strumenti di ordine
teorico-concettuale e di orientamento empirico attraverso cui sviluppare le
competenze necessarie a identificare i problemi che caratterizzano le società
contemporanee.Il terzo modulo, in modo più specifico, si
concentra sulle strutture burocratiche evidenziando l’apporto dell’analisi
sociologica nella comprensione delle dinamiche sottese alle strutture
organizzative.

Bagnasco, Barbagli, Cavalli, ‘Corso di sociologia’, Il Mulino, 2012: cap. IV;

P. DiMaggio e W. Powell, Il neoistituzionalismo nell'analisi organizzativa, ed. Comunità, Torino, 2000; pp. 88-115;

M. Scuderi, (dispensa a cura di), Sviluppi post-weberiani degli studi sulla burocrazia.
Letture integrative consigliate
Ph. Selznick, La leadership nelle organizzazioni, Franco Angeli, Milano, 1984; pp. 128-145.
P. Blau, M. Meyer, La burocrazia nella società moderna, Armando editore, Roma, 1973, pp. 65-89.
H. A. Simon, Il comportamento amministrativo, Il Mulino, Bologna, 2001; pp. 99 108, 119-140
M. Crozier, ‘La burocrazia come sistema d’organizzazione’, in F. Ferraresi, A. Spreafico, La burocrazia, Il Mulino, Bologna, 1975, pag.350-363.

Il corso affronta le tappe salienti della Storia contemporanea,
dalle rivoluzioni del 1848 alla società odierna, attraverso uno sguardo alle
principali cesure politiche ed economiche, ma anche mediante la lettura delle
trasformazioni che investono la società, la mentalità, il costume, il modo di
fruizione del tempo libero.

Il primo modulo tratta le
vicende politiche ed istituzionali degli Stati dalla “primavera dei popoli”
alle soglie della Grande Guerra.

G. Sabbatucci – V. Vidotto, Il mondo contemporaneo. Dal 1848 ad oggi, Laterza editore, Roma-Bari 2013, capp. 1, 4, 5, 6, 8, 9, 12, 13, 14, 15

Il corso affronta le tappe salienti della Storia contemporanea,
dalle rivoluzioni del 1848 alla società odierna, attraverso uno sguardo alle
principali cesure politiche ed economiche, ma anche mediante la lettura delle
trasformazioni che investono la società, la mentalità, il costume, il modo di
fruizione del tempo libero.

Il secondo modulo approfondisce i cambiamenti
dell’economia e della società a cavallo tra XIX e XX secolo.

G. Sabbatucci – V. Vidotto, Il mondo contemporaneo. Dal 1848 ad oggi, Laterza editore, Roma-Bari 2013, capp. 2, 3,7, 10, 11, 18;
U. Tulli, Breve storia delle Olimpiadi. Lo sport, la politica da de Coubertin a oggi, Carocci editore, Roma, 2012

Il corso affronta le tappe salienti della Storia contemporanea,
dalle rivoluzioni del 1848 alla società odierna, attraverso uno sguardo alle
principali cesure politiche ed economiche, ma anche mediante la lettura delle
trasformazioni che investono la società, la mentalità, il costume, il modo di
fruizione del tempo libero.

Il terzo modulo si
concentra sulla crisi delle democrazie occidentali nel primo dopoguerra, ed
analizza l’ascesa e la crisi dei totalitarismi moderni, le cause e gli effetti
della seconda guerra mondiale, i processi di decolonizzazione e globalizzazione
che prendono avvio a partire dagli anni ’50 del XX secolo.

G. Sabbatucci – V. Vidotto, Il mondo contemporaneo. Dal 1848 ad oggi, Laterza editore, Roma-Bari 2013, capp. 16, 17, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 29, 31, 36.

Il corso di Istituzioni
di diritto pubblico mira a fornire allo studente adeguate conoscenze sul
sistema costituzionale italiano, tramite lo studio di un testo di riferimento
ed una monografia di approfondimento su tematiche inerenti i diritti
fondamentali.Il corso inizierà con la descrizione del
nostro sistema costituzionale: partendo dalla Carta Costituzionale si
descriveranno gli organi costituzionali, la loro funzione e il loro
funzionamento.

Questa descrizione sarà solo una panoramica
preliminare necessaria per affrontare i successivi argomenti, l’approfondimento
dei quali sarà rimandato alle lezioni relative al II. modulo.

Si passerà quindi allo studio del rapporto tra
comunità e diritto e alla descrizione dei caratteri distintivi di un ordinamento
giuridico.

Si esamineranno i caratteri della nostra
Costituzione e la sua genesi. Saranno esaminate le nozioni di Costituzione
rigida e flessibile e di revisione costituzionale.

Si procederà con lo studio delle fonti
normative, del rapporto tra le stesse e dello strumento dell’interpretazione.

Lo studente potrà utilizzare a sua scelta:

T. Martines, Diritto costituzionale, Giuffrè, ultima edizione;
R. Bin - G. Pitruzzella, Diritto pubblico, Giappichelli, ultima edizione;
C. Rossano, Manuale di diritto pubblico, Jovene, ultima edizione;
A. Barbera - C. Fusaro, Corso di diritto pubblico, Il Mulino, ultima edizione
P. Carretti - U. De Siervo, Istituzioni di diritto pubblico, Giappichelli, ultima edizione

Si inizierà con la descrizione delle
differenti forme di stato e di governo.

Si proseguirà con lo studio dettagliato degli
organi costituzionali: Parlamento, Governo, Presidente della Repubblica, Corte
Costituzionale. Se ne descriveranno i caratteri, i procedimenti di formazione,
le funzioni, i principi da cui sono retti, i rapporti tra gli stessi.

Altro argomento a cui sarà dedicata attenzione
è la Magistratura: le lezioni verteranno sui principi costituzionali che
riguardano e governano l’azione dei magistrati e a quale ordine essi
appartengono (art. 101 e ss. Cost.).

Particolare attenzione sarà dedicata al
principio di indipendenza della Magistratura e agli strumenti previsti per la
sua attuazione, a cominciare dall’art. 105 Cost. dedicato al Consiglio
Superiore della Magistratura.

A questa parte del
programma appartiene lo studio delle norme sulla giurisdizione di cui agli
artt. 111-113 Cost.

Lo studente potrà utilizzare a sua scelta:

T. Martines, Diritto costituzionale, Giuffrè, ultima edizione;
R. Bin - G. Pitruzzella, Diritto pubblico, Giappichelli, ultima edizione;
C. Rossano, Manuale di diritto pubblico, Jovene, ultima edizione;
A. Barbera - C. Fusaro, Corso di diritto pubblico, Il Mulino, ultima edizione
P. Carretti - U. De Siervo, Istituzioni di diritto pubblico, Giappichelli, ultima edizione

Il corso di
Istituzioni di diritto pubblico mira a fornire allo studente adeguate
conoscenze sul sistema costituzionale italiano, tramite lo studio di un testo
di riferimento ed una monografia di approfondimento su tematiche inerenti i
diritti fondamentali.Successivamente si
passerà all’esame dei diritti fondamentali, sia di quelli tradizionali
espressamente previsti dalla Costituzione italiana agli artt. 13 e ss., sia di
quelli di nuova generazione, non previsti espressamente dal testo
costituzionale ma impliciti in varie norme e soprattutto sottointesi dall’art.
2 Cost. Su questo articolo sarà richiamata in maniera particolare l’attenzione
degli studenti, tenuto conto che esso rappresenta l’architrave del sistema dei
diritti. In connessione con lo studio delle previsioni costituzionali relative
ai diritti l’attenzione sarà portata sulle Carte di tutela dei diritti, quali
la Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo, la Cedu, la Carta di Nizza e
altre carte ancora.

In connessione con
lo studio dei diritti fondamentali sarà preso in esame il dibattito che attiene
alla loro tutela, ai danni che produce la loro lesione – soprattutto il c.d.
danno esistenziale – i giudici che sono competenti a giudicare in merito alle
lesioni e alle possibili forme di risarcimento.

Si procederà alla
ricostruzione storica della nascita dell’Unione Europea e delle tappe che ne
hanno segnato l’evoluzione dai primi Trattati istitutivi al Trattato di
Lisbona.

Si esamineranno i
caratteri dell’ordinamento europeo e i rapporti tra diritto euro-unitario e
diritto interno.

Si metteranno in luce le
differenze di funzione e di ambito di operatività della Corte di Giustizia
dell’Unione Europea e della Corte Europea dei diritti dell’uomo.

Lo studente potrà utilizzare a sua scelta:

T. Martines, Diritto costituzionale, Giuffrè, ultima edizione;
R. Bin - G. Pitruzzella, Diritto pubblico, Giappichelli, ultima edizione;
C. Rossano, Manuale di diritto pubblico, Jovene, ultima edizione;
A. Barbera - C. Fusaro, Corso di diritto pubblico, Il Mulino, ultima edizione
P. Caretti - U. De Siervo, Istituzioni di diritto pubblico, Giappichelli, ultima edizione
Sarà altresì essere oggetto di studio il testo del Prof. Giuseppe Barone,
“Diritti fondamentali. Diritto a una vita serena. Il percorso della giurisprudenza”, edito da Bonanno, in appendice al quale sono riportate le principali Carte di tutela dei diritti, a cominciare dalla Costituzione italiana, che lo studente dovrà continuamente consultare, costituendo esso lo strumento indispensabile per lo studio dei vari argomenti.

Si esporranno caratteri generali della storia
europea e delle colonie degli Stati europei con
riferimenti alla storia extraeuropea

Manuale Donzelli pp. 3-22;23-48; 49-76;125-254; 77-102;

Si esporranno caratteri generali della storia
europea e delle colonie degli Stati europei con
riferimenti alla storia extraeuropea

Manuale donzalli 273-314;315-350; 351-372; 461-486; 525-552; 553-582; 601-626.

Il primo
ha ad oggetto lo studio dell’organizzazione della pubblica amministrazione e
mira a rendere conto degli sviluppi che hanno portato, negli ultimi
decenni, a ridisegnare il sistema, anche
alla luce del principio costituzionale di sussidiarietà nella sua doppia
accezione orizzontale e verticale, e a rivedere la stessa nozione di
soggettività pubblica.

V. CERULLI IRELLI, LINEAMENTI DEL DIRITTO AMMINISTRATIVO, GIAPPICHELLI, 2012, P. 1- 233

Il secondo modulo riguarda lo studio dell’attività
amministrativa, dei procedimenti, dei principi che li reggono e dell’evoluzione
in senso paritario dei rapporti amministrazione cittadino.

V. CERULLI IRELLI, LINEAMENTI DEL DIRITTO AMMINISTRATIVO, GIAPPICHELLI, 2012, P. 235-519

Il terzo modulo ha
ad oggetto il sistema della giustizia amministrativa, con particolare riguardo al complesso tar –
consiglio di stato, e mira a rendere conto dell’evoluzione della giustizia
amministrativa da giurisdizione di tipo oggettivo a giurisdizione di tipo
soggettivo, quale risvolto processuale dei mutamenti più generali del sistema a
diritto amministrativo.

V. CERULLI IRELLI, LINEAMENTI DEL DIRITTO AMMINISTRATIVO, GIAPPICHELLI , 2012, P. 521-645
GIAPPICHELLI, 2012, P. 1- 233

L’insegnamento
introduce gli studenti alla filosofia politica normativa. Si analizzeranno le
istituzioni, soprattutto lo stato nazionale, dal punto di vista della
giustizia. A quali principi deve ispirarsi uno stato per potersi dire giusto,
alla luce della cultura pubblica condivisa? Il modulo si concentrerà sul
pensiero di John Rawls e di Jürgen Habermas. Si confronteranno e valuteranno le
proposte normative dei due autori, stimolando la capacità critica e
argomentativa degli studenti.

1. V. Ottonelli (a cura di), Leggere Rawls, Il Mulino, Bologna 2010.
2. The Habermas-Rawls Debate: Reconciliation Through the Use of Public Reason, The Journal of Philosophy Vol. 92, n.3 (marzo 1995), pp.109-131 e Political Liberalism. Reply to Habermas The Journal of Philosophy Vol. 92, n.3 (marzo 1995), pp.132-180. Fotocopie disponibili presso la copisteria Carpe diem. (traduzione italiana disponibile in Micromega. Almanacco di filosofia '96)

Si tratta di un corso integrato che si articola in
tre moduli: Costituzionalismo
e democrazia. Analisi teorico-filosofica; le istituzioni italiane fra ’800 e ’900 e le istituzioni italiane in
età contemporanea. Il corso ha l’obiettivo di fornire agli studenti gli
strumenti concettuali sul costituzionalismo e sull’evoluzione delle istituzioni
con particolare riferimento alla storia italiana. Il corso introduce allo
studio della filosofia e della storia delle istituzioni inteso come agire
sociale e si propone di far conseguire agli studenti cognizioni ed elementi di
formazione al fine di avere delle conoscenze sugli aspetti epistemologici e
metodologici della filosofia e della storia delle istituzioni; di acquisire
consapevolezza tra finalità e metodi propri della conoscenza filosofica e della
evoluzione delle istituzioni. In particolare il corso si propone di indagare
sui processi che stanno alla base del funzionamento delle attuali istituzioni e
delle modifiche necessarie al loro funzionamento.

ASTUTO G., L'amministrazione italiana. Dal centralismo napoleonico al federalismo amministrativo, Carocci, Roma 2009, pp. 17-137.

Si tratta di un corso integrato che si articola in
tre moduli: Costituzionalismo
e democrazia. Analisi teorico-filosofica; le istituzioni italiane fra ’800 e ’900 e le istituzioni italiane in
età contemporanea. Il corso ha l’obiettivo di fornire agli studenti gli
strumenti concettuali sul costituzionalismo e sull’evoluzione delle istituzioni
con particolare riferimento alla storia italiana. Il corso introduce allo
studio della filosofia e della storia delle istituzioni inteso come agire
sociale e si propone di far conseguire agli studenti cognizioni ed elementi di
formazione al fine di avere delle conoscenze sugli aspetti epistemologici e
metodologici della filosofia e della storia delle istituzioni; di acquisire
consapevolezza tra finalità e metodi propri della conoscenza filosofica e della
evoluzione delle istituzioni. In particolare il corso si propone di indagare
sui processi che stanno alla base del funzionamento delle attuali istituzioni e
delle modifiche necessarie al loro funzionamento.

ASTUTO G., L'amministrazione italiana. Dal centralismo napoleonico al federalismo amministrativo, Carocci, Roma 2009, pp. 139-342.
Uno dei seguenti volumi a scelta dello studente:
ASTUTO G., Garibaldi e la Rivoluzione del 1860, Bonanno, Roma-Acireale 2011.
ASTUTO G., Cavour. Con la Rivoluzione e la diplomazia, Bonanno, Roma-Acireale 2011

Il
corso, che non prevede che le conoscenze di matematica apprese alla scuola
media inferiore, mira al conseguimento di conoscenze di base di microeconomia.
Senza ricorrere a un apparato matematico formale pesante, il corso intende a
consegnare agli studenti l’insieme ridotto di alcuni principi fondamentali
sviluppati dalla scienza economica per comprendere il mondo intorno a noi e la
società dal punto di vista economico. Oltre a fornire conoscenze introduttive
sui principali temi economici, il corso metterà in grado gli studenti di
leggere grafici e tabelle e di tradurre le informazioni in esse contenute in
equazioni di primo grado.Particolare attenzione verrà attribuita ai temi
dell’impresa sociale, della responsabilità sociale d'impresa, dei beni
relazionali e della sostenibilità sociale ed ambientale.

Becchetti L., L. Bruni e S. Zamagni (2010) Microeconomia, Il Mulino Bologna. Cap. I-VI

Il
corso, che non prevede che le conoscenze di matematica apprese alla scuola
media inferiore, mira al conseguimento di conoscenze di base di microeconomia.
Senza ricorrere a un apparato matematico formale pesante, il corso intende a
consegnare agli studenti l’insieme ridotto di alcuni principi fondamentali
sviluppati dalla scienza economica per comprendere il mondo intorno a noi e la
società dal punto di vista economico. Oltre a fornire conoscenze introduttive
sui principali temi economici, il corso metterà in grado gli studenti di
leggere grafici e tabelle e di tradurre le informazioni in esse contenute in
equazioni di primo grado.Particolare attenzione verrà attribuita ai temi
dell’impresa sociale, della responsabilità sociale d'impresa, dei beni
relazionali e della sostenibilità sociale ed ambientale.

Becchetti L., L. Bruni e S. Zamagni (2010) Microeconomia, Il Mulino Bologna. Cap. VI-XIII

Il
corso di Economia Politica e Politica Economica nei moduli 3 e 4 si propone di
fornire agli studenti le nozioni e gli
strumenti metodologici indispensabili per affrontare a livello teorico ed
empirico l’analisi delle attuali e complesse problematiche connesse con le
situazioni di crisi scaturenti dai fallimenti del mercato e con il tanto
discusso ruolo dell’intervento pubblico nell’economia.

In particolare, nel modulo 3 saranno analizzati a
livello teorico ed empirico i tre principali casi di fallimento del mercato a
livello macro: la disoccupazione, l’inflazione e lo squilibrio nei conti con
l’estero (nelle loro cause, nei loro effetti e nella individuazione degli
strumenti di intervento potenzialmente più efficaci per la loro soluzione).

Dopo aver analizzato (sempre nel Modulo 3) le
tradizionali politiche di intervento in economia chiusa (la politica monetaria
e la politica fiscale), il Modulo 4 riguarderà l’attuazione (decisamente più
complessa) delle politiche di intervento nelle economie aperte: dall’antico
dibattito sulle politiche commerciali (libero scambio o protezionismo?) alle
nuove problematiche del commercio internazionale (connesse con il sempre più
ampio processo di globalizzazione dei mercati e di internazionalizzazione delle
produzioni), dalle politiche di intervento sul mercato dei cambi (regime dei
cambi fissi o flessibili) all’Unione Monetaria Europea (con i pesanti vincoli
del Patto di Stabilità e Crescita per le politiche fiscali). All’interno di
queste problematiche, particolare attenzione sarà dedicata all’esperienza
dell’Italia nell’Unione Europea (dalla CEE unione doganale fino all’Unione
Monetaria Europea).

Il
Corso introdurrà quindi lo studente nello studio di problematiche economiche
molto attuali, proponendosi inoltre di coinvolgere ancora di più gli studenti (sia
nell’applicazione pratica degli strumenti metodologici e delle conoscenze
acquisite sia nell’intento di favorire l’acquisizione di maggiori capacità di analisi
e di riflessione critica su alcuni fra i principali temi trattati) in seminari
di approfondimento e soprattutto in gruppi di studio (con la presentazione di
relazioni scritte ed esposizioni orali in aula) su specifiche tematiche economiche
di attualità.

F.Falcone. (2005), La disoccupazione: Teorie, terapie ed esperienze, Napoli, ESI (Edizioni Scientifiche Italiane), capitoli: 1 (paragrafi 1-6 e 9.1), 2 (par. 2, 4 e 9), 3 (par. 1-5, 7 e 9), 4 (par. 5), 5 (par. 1, 3.1, 5.1-5.3, 7.4 e 7.5), 7 (par. 7 e 9.2);
F.Falcone (a cura di) (2005), Progresso tecnico, formazione e occupazione nelle economie aperte, Ancona, CLUA Edizioni, capitoli: 1, 3 e 4;
Dossier Web dell’Istituto Guglielmo Tagliacarne di Roma, N. 1 (maggio) del 2012, su Alta Formazione e possibilità di occupazione, pp. 29- 77;
Dispense.

Il
corso di Economia Politica e Politica Economica nei moduli 3 e 4 si propone di
fornire agli studenti le nozioni e gli
strumenti metodologici indispensabili per affrontare a livello teorico ed
empirico l’analisi delle attuali e complesse problematiche connesse con le
situazioni di crisi scaturenti dai fallimenti del mercato e con il tanto
discusso ruolo dell’intervento pubblico nell’economia.

In particolare, nel modulo 3 saranno analizzati a
livello teorico ed empirico i tre principali casi di fallimento del mercato a
livello macro: la disoccupazione, l’inflazione e lo squilibrio nei conti con
l’estero (nelle loro cause, nei loro effetti e nella individuazione degli
strumenti di intervento potenzialmente più efficaci per la loro soluzione).

Dopo aver analizzato (sempre nel Modulo 3) le
tradizionali politiche di intervento in economia chiusa (la politica monetaria
e la politica fiscale), il Modulo 4 riguarderà l’attuazione (decisamente più
complessa) delle politiche di intervento nelle economie aperte: dall’antico
dibattito sulle politiche commerciali (libero scambio o protezionismo?) alle
nuove problematiche del commercio internazionale (connesse con il sempre più
ampio processo di globalizzazione dei mercati e di internazionalizzazione delle
produzioni), dalle politiche di intervento sul mercato dei cambi (regime dei
cambi fissi o flessibili) all’Unione Monetaria Europea (con i pesanti vincoli
del Patto di Stabilità e Crescita per le politiche fiscali). All’interno di
queste problematiche, particolare attenzione sarà dedicata all’esperienza
dell’Italia nell’Unione Europea (dalla CEE unione doganale fino all’Unione
Monetaria Europea).

Il
Corso introdurrà quindi lo studente nello studio di problematiche economiche
molto attuali, proponendosi inoltre di coinvolgere ancora di più gli studenti (sia
nell’applicazione pratica degli strumenti metodologici e delle conoscenze
acquisite sia nell’intento di favorire l’acquisizione di maggiori capacità di analisi
e di riflessione critica su alcuni fra i principali temi trattati) in seminari
di approfondimento e soprattutto in gruppi di studio (con la presentazione di
relazioni scritte ed esposizioni orali in aula) su specifiche tematiche economiche
di attualità.

F.Falcone, Aspetti e problemi di economia internazionale monetaria, Padova, Cedam ed., capitoli: 1- 3, 4 (par. 4.1- 4.2) e 10 (+ l’aggiornamento su L’Euro e le implicazioni per la politica economica, scaricabile dal sito della CEDAM: par. 1, 2 e 4);
F.Falcone (2011), Le problematiche del commercio internazionale, Milano, FrancoAngeli, capitoli: 1-3, 4 (par. 4.2), 6 (par. 6.2 e 6.4) e 7-9 (+ l’aggiornamento scaricabile dal sito della Franco Angeli: facoltativi i par. 2.2, 3.1 e 3.2).
Indicazioni più precise sulle pagine dei testi in programma saranno fornite in seguito.

Alla luce della crescente
importanza che la Scienza dell’Amministrazione ha assunto nell’ambito delle
scienze sociali (nonostante la difficile definizione di una propria identità),
l’obiettivo del corso è quello di definire un possibile “Statuto” della Scienza
dell’amministrazione, come disciplina al
plurale. L’approdo quasi naturale a questa definizione è costituito, sotto
il profilo del modello di analisi, dall’approccio
sistemico concepito come terreno di
confronto e di dialogo tra le diverse prospettive di studio, ed occasione di
integrazione e di reciproco arricchimento dei tanti contributi scientifici
disponibili oggi sul tema.

All’interno di questo schema
teorico generale le pubbliche amministrazioni vengono considerate come specie diverse dell’unico genus
costituito dall’universo delle organizzazioni
complesse. Una lettura del fenomeno amministrativo, questa, che privilegia
la prospettiva organizzativa che, a sua volta, implica la “revisione” del
vecchio paradigma bipolare che asserisce la netta separazione tra Stato e Mercato.


Insieme alla definizione dello
Statuto della Scienza dell’amministrazione il corso cerca di approfondire
alcune delle tante e differenti prospettive
che popolano oggi le analisi delle pubbliche
amministrazioni. La loro
varietà muove da lontano: dalle grandi “famiglie” o aree
scientifico-disciplinari che da oltre un secolo occupano la scena degli studi
sul fenomeno amministrativo. La loro “storia”, e quella dei loro paradigmi
scientifici e culturali, in un rapporto di intima coerenza hanno caratterizzato
la moderna Scienza dell’amministrazione e le specificità nei differenti
contesti nazionali.

Infine, rispetto ai tradizionali modelli di analisi organizzativa,
centrati sulle caratteristiche delle burocrazie pubbliche, ed al fine di
cogliere appieno le specificità dei sistemi organizzativi particolarmente
complessi come quelli pubblici viene proposta una lettura come “sistemi a
legame debole”. Il tentativo è quello di approfondire e le caratteristiche,
strutturali e comportamentali, dei sistemi organizzativi e le relative logiche
di azione.

R. D’Amico, a cura di, L’analisi della pubblica amministrazione. Teorie, concetti e metodi, Vol. 1, La Pubblica amministrazione e la sua scienza, Milano, FrancoAngeli, 2006.

Alla luce della crescente
importanza che la Scienza dell’Amministrazione ha assunto nell’ambito delle
scienze sociali (nonostante la difficile definizione di una propria identità),
l’obiettivo del corso è quello di definire un possibile “Statuto” della Scienza
dell’amministrazione, come disciplina al
plurale. L’approdo quasi naturale a questa definizione è costituito, sotto
il profilo del modello di analisi, dall’approccio
sistemico concepito come terreno di
confronto e di dialogo tra le diverse prospettive di studio, ed occasione di
integrazione e di reciproco arricchimento dei tanti contributi scientifici
disponibili oggi sul tema.

All’interno di questo schema
teorico generale le pubbliche amministrazioni vengono considerate come specie diverse dell’unico genus
costituito dall’universo delle organizzazioni
complesse. Una lettura del fenomeno amministrativo, questa, che privilegia
la prospettiva organizzativa che, a sua volta, implica la “revisione” del
vecchio paradigma bipolare che asserisce la netta separazione tra Stato e Mercato.


Insieme alla definizione dello
Statuto della Scienza dell’amministrazione il corso cerca di approfondire
alcune delle tante e differenti prospettive
che popolano oggi le analisi delle pubbliche
amministrazioni. La loro
varietà muove da lontano: dalle grandi “famiglie” o aree
scientifico-disciplinari che da oltre un secolo occupano la scena degli studi
sul fenomeno amministrativo. La loro “storia”, e quella dei loro paradigmi
scientifici e culturali, in un rapporto di intima coerenza hanno caratterizzato
la moderna Scienza dell’amministrazione e le specificità nei differenti
contesti nazionali.

Infine, rispetto ai tradizionali modelli di analisi organizzativa,
centrati sulle caratteristiche delle burocrazie pubbliche, ed al fine di
cogliere appieno le specificità dei sistemi organizzativi particolarmente
complessi come quelli pubblici viene proposta una lettura come “sistemi a
legame debole”. Il tentativo è quello di approfondire e le caratteristiche,
strutturali e comportamentali, dei sistemi organizzativi e le relative logiche
di azione.

R. D’Amico, a cura di, L’analisi della pubblica amministrazione. Teorie, concetti e metodi, Vol. 2, Prospettive di analisi per le pubbliche amministrazioni, Milano, FrancoAngeli, 2007.

Alla luce della crescente
importanza che la Scienza dell’Amministrazione ha assunto nell’ambito delle
scienze sociali (nonostante la difficile definizione di una propria identità),
l’obiettivo del corso è quello di definire un possibile “Statuto” della Scienza
dell’amministrazione, come disciplina al
plurale. L’approdo quasi naturale a questa definizione è costituito, sotto
il profilo del modello di analisi, dall’approccio
sistemico concepito come terreno di
confronto e di dialogo tra le diverse prospettive di studio, ed occasione di
integrazione e di reciproco arricchimento dei tanti contributi scientifici
disponibili oggi sul tema.

All’interno di questo schema
teorico generale le pubbliche amministrazioni vengono considerate come specie diverse dell’unico genus
costituito dall’universo delle organizzazioni
complesse. Una lettura del fenomeno amministrativo, questa, che privilegia
la prospettiva organizzativa che, a sua volta, implica la “revisione” del
vecchio paradigma bipolare che asserisce la netta separazione tra Stato e Mercato.


Insieme alla definizione dello
Statuto della Scienza dell’amministrazione il corso cerca di approfondire
alcune delle tante e differenti prospettive
che popolano oggi le analisi delle pubbliche
amministrazioni. La loro
varietà muove da lontano: dalle grandi “famiglie” o aree
scientifico-disciplinari che da oltre un secolo occupano la scena degli studi
sul fenomeno amministrativo. La loro “storia”, e quella dei loro paradigmi
scientifici e culturali, in un rapporto di intima coerenza hanno caratterizzato
la moderna Scienza dell’amministrazione e le specificità nei differenti
contesti nazionali.

Infine, rispetto ai tradizionali modelli di analisi organizzativa,
centrati sulle caratteristiche delle burocrazie pubbliche, ed al fine di
cogliere appieno le specificità dei sistemi organizzativi particolarmente
complessi come quelli pubblici viene proposta una lettura come “sistemi a
legame debole”. Il tentativo è quello di approfondire e le caratteristiche,
strutturali e comportamentali, dei sistemi organizzativi e le relative logiche
di azione.

S. Zan, Le organizzazioni complesse. Logiche d’azione dei sistemi a legame debole, Roma, Carocci editore, 2011.

Il corso è volto a
offrire agli studenti quegli strumenti analitici e interpretativi necessari per
orientarsi nelle principali questioni teoriche che hanno caratterizzato la
storia del pensiero politico in età moderna e contemporanea. Il corso
affronterà il pensiero politico dell’assolutismo attraverso lo studio di Bodin
e Machiavelli, il pensiero politico secentesco e l’affermazione della
modernità, attraverso l’analisi delle dottrine di Hobbes e Locke, la revisione
del giusnaturalismo tramite la lente investigativa offerta dai grandi teorici
del Settecento quali Montesquieu e Rousseau e ancora i temi del pensiero
politico contemporaneo : il liberalismo, il conservatorismo, le origini del
socialismo, le prime teorizzazioni dello Stato sociale, il marximo e infine, le
teorie democratiche.

M. D’Addio, Storia delle dottrine politiche, Genova, ECIG, 2002

Il corso è volto a
offrire agli studenti quegli strumenti analitici e interpretativi necessari per
orientarsi nelle principali questioni teoriche che hanno caratterizzato la
storia del pensiero politico in età moderna e contemporanea. Il corso
affronterà il pensiero politico dell’assolutismo attraverso lo studio di Bodin
e Machiavelli, il pensiero politico secentesco e l’affermazione della
modernità, attraverso l’analisi delle dottrine di Hobbes e Locke, la revisione
del giusnaturalismo tramite la lente investigativa offerta dai grandi teorici
del Settecento quali Montesquieu e Rousseau e ancora i temi del pensiero
politico contemporaneo : il liberalismo, il conservatorismo, le origini del
socialismo, le prime teorizzazioni dello Stato sociale, il marximo e infine, le
teorie democratiche.

M. D’Addio, Storia delle dottrine politiche, Genova, ECIG, 2002; A scelta dello studente: K. Kautsky, La rivoluzione sociale (1902) con uno studio introduttivo di Sergio Amato, Firenze, CET, 2002 oppure G. L Mosse, La nazionalizzazione delle masse, introduzione di Renzo De Felice, Bologna, Il Mulino, 2009

L’insegnamento
del modulo Storia del costituzionalismo e della democrazia affronta la
questione della democrazia nei secoli XX
° e XXI° anche attraverso l’utilizzo di alcune
categorie politiche dei secoli
XVIII° e XIX°

N. Bobbio, Il futuro della democrazia, Torino, Einaudi, 2006; V. Frosini, La democrazia nel XXI secolo, Macerata, liberilibri, 2010