Corso di laurea: Lingue e culture europee ed extraeuropee Programmazione per l'A.A. 2015/2016

Il corso affronterà gli aspetti morfologici, sintattici e fonetici dell’inglese americano e delle sue variazioni, sia regionali che rispetto all’inglese britannico. Parte del corso riguarderà la lettura, la comprensione e la discussione critica di testi analizzati in classe. La scelta dei testi è orientata all’acquisizione di competenze cognitive su tematiche relative al mondo accademico statunitense, al dialogo interculturale nella dimensione americana, a contesti di globalizzazione e transnazionalismo.
All’attività di comprensione e di analisi testuale verrà integrato un intenso percorso di scrittura accademica, in cui gli studenti si relazioneranno attivamente agli argomenti affrontati attraverso la composizione di saggi e articoli.

“Academic Encounters”, Level 4, Human Behavior, Kristine Brown. Susan Hood, Cambridge University Press, 2012.
“My Grammar Lab “ - Advanced, Mark Foley. Diane Hall, Pearson Education, 2012
“Academic Writing for Graduate Students”, John Mc Swales, Christine B.

Il corso prevede il consolidamento delle competenze linguistico-comunicative del livello C1.2 del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue. Il corso prevede anche l’approfondimento contrastivo di nozioni grammaticali relative alla lingua tedesca e alla lingua italiana, nonché l’analisi linguistico-letteraria e la traduzione di brani in prosa del Novecento tedesco.

Testi di riferimento:
• Esselborn-Krumbiegel, Helga: Richtig wissenschaftlich schreiben: Wissenschaftssprache in Regeln und Übungen. UTB, 2014.
• Di Meola, C.: Sintassi. In: Id., La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata. Bulzoni 2007, 87-124.
• Böll, H.: Bekenntnis zur Trümmerliteratur; Die Dachrinne; So ein Rummel; An der Brücke. (Edizioni a scelta)
• Borchert, W.: Das Brot; Nachts schlafen die Ratten doch; Draußen vor der Tür. (Edizioni a scelta)

• Nel corso delle lezioni saranno distribuiti testi e materiali informativi aggiuntivi che di volta in volta saranno messi a disposizione degli studenti presso lo studio docenti.

Grammatiche di consultazione consigliate
• Bruno, Elena/ Franch, Raffela: Deutsche Grammatik. Grammatica di riferimento per lo studio della lingua tedesca. Il capitello 2004.
• Dreyer, Hilke/ Schmitt, Richard: Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik. Max Hueber Verlag, 2003.

Dizionario monolingue consigliato:
• Götz, Dieter/ Haensch, Günther/ Wellmann, Hans (Hrsg.): Großwörterbuch deutsch als Fremdsprache. Langenscheidt, 2008.

Studio approfondito della lingua portoghese (fonologia, morfologia, sintassi)
Variante Europea

Aprender português 3 - Carla Oliveira, Luisa Coelho, Texto Editora
Gramática Aplicada nível C1 – Carla Oliveira, Luisa Coelho, Texto Editora
Crónicas Várias- Miguel Esteves Cardoso
Dispensa fornita dal Docente

- Teoria e pratica della traduzione del testo letterario: analisi del testo, traduzione e revisione del testo tradotto;
- Introduzione alla dialettologia araba;
- Sociolinguistica e Variazione della lingua araba: metodologie e approcci.

- O. Durand, Dialettologia Araba, Carocci, Roma, 2009;
- K. Versteegh, The Arabic Language, Edinburgh University Press, Edinburgo, 1997, 107-125, 152-171, 221-240;
- R. Bassiouney, Arabic Sociolinguistics Topics in Diglossia, Gender, Identity, and Politics, Edinburgh University Press, Edinburgo, 2009, pp. 1-127;
- A. Kilito, Tu non parlerai la mia lingua, Mesogea, Messina, 2010
- F. Cavagnoli, La voce del testo – l’arte e il mestiere di tradurre, Feltrinelli 2012;
- U. Eco, Dire quasi la stessa cosa, Bompiani, 2010;
- R. Traini, Vocabolario arabo-italiano, Istituto per l’Oriente, rist., Roma, 1993 (e ulteriori ristampe);

Il corso si propone di analizzare i processi di decolonizzazione del XX secolo attraverso le diverse modalità, pacifiche o violente, in base alle quali essi si sono attuati da un continente all'altro ripercorrendone , in maniera cronologica e per aree geografiche , le tappe e gli sviluppi. Particolare attenzione verrà prestata agli strascichi ed alle eredità che rappresentano ancora oggi questioni aperte e dibattute. In quest’ottica l’approfondimento verterà sulle rivoluzioni che dal dicembre 2010 hanno scosso il mondo arabo , salutate dal mondo come “ Primavera araba”

B.Droz, Storia della decolonizzazione del XX secolo, Mondadori Bruno, 2010
F. Corrao, Le rivoluzioni arabe. La transizione mediterranea, Mondadori Università, 2011

1. Critica del testo: materiali scrittori e metodi di edizioni dei testi.
2. Forme narrative medievali a confronto: agiografia e romanzo
3. Percorso di didattica integrata (con “Storia del pensiero religioso” – prof. Santo Burgio e seminari tenuti da specialisti esterni alla SDS): Filologia, letteratura e pensiero religioso fra Oriente e Occidente: lettura critica del Barlaam e Josaphat .

-A. Varvaro, Prima lezione di filologia, Laterza, Roma-Bari 2012.
-A. Stussi, Breve avviamento alla filologia italiana, Il Mulino, Bologna 2010.
-M.L. Meneghetti, Il romanzo nel Medioevo, Il Mulino, Bologna 2010.
-C. Leonardi, Agiografia in Lo spazio letterario del medioevo. 1. Il medioevo latino, vol. I.: La produzione del testo, tomo II, Salerno Editrice, Roma 1993, pp. 421-462.
- Q. Cataudella, Vite di santi e romanzo, in Letterature comparate. Problemi e metodi. Studi in onore di E. Paratore, Bologna 1981, pp. 931-952.
-E. Creazzo, Spazio, personaggi e modello agiografico nella versione champenoise del Barlaam e Josaphat, in «Le forme e la storia» n.s. VI, 2013, 1, pp. 21-44.
- Storia di Barlaam e Iosaf. La vita bizantina del Buddha, Einaudi, Torino 2012
Ulteriore materiale di studio verrà fornito durante il corso delle lezioni.

Approfondimento delle conoscenze sulle lingue e sulla cultura dei Germani nella tarda antichità e nel Medioevo.

Parte generale: N. Francovich Onesti, Filologia germanica. Lingue e culture dei Germani antichi, Roma, 2002 (e successive ristampe).
Antroponimia: M. G. Arcamone, Antroponimia e toponomastica nelle lingue e nelle letterature germaniche antiche, in: Antichità germaniche II parte – II seminario avanzato in Filologia germanica, Università di Torino, 10-14 settembre 2001, a cura di V. Dolcetti Corazza e R. Gendre, Alessandria 2002, pp. 67-86; letture: iscrizione runica del Corno di Gallehus; Iordanes, Getica, cap. XIV; Eginardo, Vita Karoli Magni, capp. 18 e 19; Cronaca Anglosassone, a. 855 (genealogia di Æþelwulf) (i brani in esame, corredati di apposita traduzione, saranno forniti dal docente).
I Germani in Italia: P. Scardigli, All’origine dei longobardismi in italiano, in Sprachliche Interferenz. Festschrift Werner Betz, hrsg. von H. Kolb et al., Tübingen 1977, pp. 335-354; N. Francovich Onesti, Vestigia longobarde in Italia (568-774). Lessico e antroponimia, Roma 1999 (pagine scelte).
L’elemento linguistico e culturale germanico nella Scozia medievale: V. Di Clemente, L’elemento onomastico e lessicale di origine germanica nella Dichiarazione di Arbroath, Leonforte (En) 2012; A.A.M. Duncan (ed.), The Bruce, Edinburgh 1997 (pagine scelte); grammatica di riferimento: C. Macafee, Adam J. Aitken, A History of Scots to 1700 ; dizionario di riferimento: Dictionary of the Older Scottish Tongue, ; materiali indicati/forniti dal docente.

Considerata la conoscenza acquisita durante il corso di laurea di primo livello, il corso si concentra sulla storia culturale e religiosa del periodo coloniale e post coloniale, sui movimenti di liberazione e sull’evoluzione dei paesi arabi nel XX secolo. Inoltre, tratta anche la situazione attuale di questi paesi sotto la spinta del cambiamento originato dalla rivoluzione della cosiddetta primavera araba.

• M. Galletti, storia della Siria contemporanea, Bompiani, 2013.
• R. Papini e A. Taccone, Il terzo settore nel Mediterraneo. Algeria, Egitto, Libano, Marocco e Turchia: un'analisi critica di alcuni lineamenti..., il Mulino, 2013.
• D. VANDEWALLE, Storia della Libia contemporanea, Salerno, Roma 2007.
• Redaelli e Plebani, L’Iraq contemporaneo, Carocci, Roma, 2013.
• M. Emiliani, Medio Oriente. Una storia dal 1918 al 1991, Laterza, 2012.

Approfondimenti:
• A. Miske, La décolonisation de l'Afrique revisitée, Karthala, 2014.
• E. Pace, Il regime della verità. Il fondamentalismo religioso contemporaneo, Il Mulino, Bologna, 1991.
• M. Campanini, Oltre la democrazia. Temi e problemi del pensiero politico islamico,Mimesis, Milano, 2014.
• Willis, J.Michael, Politics and Power in the Maghreb: Algeria, Tunisia and Marocco from Independence to the Arab Spring, C. Hurst& Company, London, 2012.

Il corso affronterà gli aspetti morfologici, sintattici e fonetici dell’inglese americano e delle sue variazioni, sia regionali che rispetto all’inglese britannico. Parte del corso riguarderà la lettura, la comprensione e la discussione critica di testi analizzati in classe. La scelta dei testi è orientata all’acquisizione di competenze cognitive su tematiche relative al mondo accademico statunitense, al dialogo interculturale nella dimensione americana, a contesti di globalizzazione e transnazionalismo.
All’attività di comprensione e di analisi testuale verrà integrato un intenso percorso di scrittura accademica, in cui gli studenti si relazioneranno attivamente agli argomenti affrontati attraverso la composizione di saggi e articoli.

“Academic Encounters”, Level 4, Human Behavior, Kristine Brown. Susan Hood, Cambridge University Press, 2012.
“My Grammar Lab “ - Advanced, Mark Foley. Diane Hall, Pearson Education, 2012
“Academic Writing for Graduate Students”, John Mc Swales, Christine B.

Il corso prevede il consolidamento delle competenze linguistico-comunicative del livello C1.2 del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue. Il corso prevede anche l’approfondimento contrastivo di nozioni grammaticali relative alla lingua tedesca e alla lingua italiana, nonché l’analisi linguistico-letteraria e la traduzione di brani in prosa del Novecento tedesco.

Testi di riferimento:
• Esselborn-Krumbiegel, Helga: Richtig wissenschaftlich schreiben: Wissenschaftssprache in Regeln und Übungen. UTB, 2014.
• Di Meola, C.: Sintassi. In: Id., La linguistica tedesca. Un’introduzione con esercizi e bibliografia ragionata. Bulzoni 2007, 87-124.
• Böll, H.: Bekenntnis zur Trümmerliteratur; Die Dachrinne; So ein Rummel; An der Brücke. (Edizioni a scelta)
• Borchert, W.: Das Brot; Nachts schlafen die Ratten doch; Draußen vor der Tür. (Edizioni a scelta)

• Nel corso delle lezioni saranno distribuiti testi e materiali informativi aggiuntivi che di volta in volta saranno messi a disposizione degli studenti presso lo studio docenti.

Grammatiche di consultazione consigliate
• Bruno, Elena/ Franch, Raffela: Deutsche Grammatik. Grammatica di riferimento per lo studio della lingua tedesca. Il capitello 2004.
• Dreyer, Hilke/ Schmitt, Richard: Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik. Max Hueber Verlag, 2003.

Dizionario monolingue consigliato:
• Götz, Dieter/ Haensch, Günther/ Wellmann, Hans (Hrsg.): Großwörterbuch deutsch als Fremdsprache. Langenscheidt, 2008.

Studio approfondito della lingua portoghese (fonologia, morfologia, sintassi)
Variante Europea

Aprender português 3 - Carla Oliveira, Luisa Coelho, Texto Editora
Gramática Aplicada nível C1 – Carla Oliveira, Luisa Coelho, Texto Editora
Crónicas Várias- Miguel Esteves Cardoso
Dispensa fornita dal Docente

- Teoria e pratica della traduzione del testo letterario: analisi del testo, traduzione e revisione del testo tradotto;
- Introduzione alla dialettologia araba;
- Sociolinguistica e Variazione della lingua araba: metodologie e approcci.

- O. Durand, Dialettologia Araba, Carocci, Roma, 2009;
- K. Versteegh, The Arabic Language, Edinburgh University Press, Edinburgo, 1997, 107-125, 152-171, 221-240;
- R. Bassiouney, Arabic Sociolinguistics Topics in Diglossia, Gender, Identity, and Politics, Edinburgh University Press, Edinburgo, 2009, pp. 1-127;
- A. Kilito, Tu non parlerai la mia lingua, Mesogea, Messina, 2010
- F. Cavagnoli, La voce del testo – l’arte e il mestiere di tradurre, Feltrinelli 2012;
- U. Eco, Dire quasi la stessa cosa, Bompiani, 2010;
- R. Traini, Vocabolario arabo-italiano, Istituto per l’Oriente, rist., Roma, 1993 (e ulteriori ristampe);

I problemi della comparatistica come disciplina scientifica. Esempi di comparatistica applicata, con lettura di testi: le metamorfosi di Ulisse

- Letterature comparate, a cura di F. De Cristofaro, Carocci;
- Il volo di Ulisse. Variazioni sul mito, a cura di M. Ciani, Marsilio;
- Piero Boitani, L’ombra di Ulisse, il Mulino;
- altri testi in prosa e poesia relativi al mito di Ulisse che verranno indicati durante il corso.

Introduzione alle principali questioni teorico metodologiche riguardanti la didattica dell’italiano come lingua seconda:
- cosa significa "sapere una lingua": la competenza comunicativa;
- attitudine alla lingua e atteggiamento verso la lingua straniera;
- il quadro comune europeo di riferimento per le lingue;
- apprendimento/insegnamento del lessico e della grammatica dell’italiano per stranieri;
- lo sviluppo delle abilità di comprensione, produzione e manipolazione linguistica;
- la comunicazione interculturale;
- analisi degli errori e interlingua
- nuove tecnologie per l’insegnamento dell’italiano a stranieri
- Unità didattica e unità di apprendimento

Testi base:
BALBONI P.E., Didattica dell’italiano come Lingua Seconda e Straniera, Torino, Loescher, 2014.
SERRAGIOTTO G., Dalle micro lingue disciplinari al CLIL, Torino, Utet, 2014.

A scelta, uno dei seguenti profili:
1) Insegnamento dell’italiano a immigrati
DIADORI P. (cur.), "Insegnare italiano a immigrati", in P. Diadori (cur.), Insegnare italiano a stranieri, Milano, Mondadori/Le Monnier, 2011, pp. 254-267.
LUISE M.C., Italiano come lingua seconda, Torino, Utet Universita, 2006

2) Insegnamento dell’italiano ad apprendenti di origine italiana
BALBONI P. E., SANTIPOLO M., L'italiano nel mondo. Mete e metodi dell'insegnamento dell'italiano nel mondo. Un'indagine qualitativa, Roma, Bonacci, 2003.
SANTIPOLO M., L’italiano. Contesti di insegnamento in Italia e all’estero, Torino, UTET, 2006, pp. 157-216; 235-265; 287-311.
3) Insegnamento dell’italiano ad apprendenti di origine o madrelingua araba
DELLA PUPPA F., Lo studente di origine araba, Perugia, Guerra, 2006, pp. 7-62 [Prima parte, Coordinate]
BRAHAM L., “Come insegnare italiano agli studenti di madrelingua araba? La morfosintassi dell’arabo e la sua influenza sull’interlingua degli studenti arabofoni d’italiano”, in P. Diadori (cur.), La DITALS risponde 8, Perugia, Guerra, 2012, pp. 91-100.


Per i frequentanti:
coloro che frequentano le lezioni porteranno all’esame una Unità didattica; alcuni dei capitoli dei testi base e a scelta uno dei profili sopra indicati. Nello specifico:

- del testo di BALBONI P.E., 2014, Didattica dell’italiano come lingua seconda e straniera, occorre studiare solo i seguenti capitoli:

Capitolo 1 intero
Capitolo 2 intero
Capitolo 3 intero
Capitolo 4 intero
Capitolo 5 intero
Capitolo 6 fare solo paragrafo 6.2.1
Capitolo 7 fare solo paragrafo 7.2
Capitolo 8 intero


- del testo di SERRAGIOTTO G., 2014, Dalle microlingue disciplinari al CLIL, occorre studiare solo i seguenti capitoli
Capitolo 1 intero
Capitolo 2 intero
Capitolo 3 intero
Capitolo 4 intero

Introduzione alle principali questioni teorico metodologiche riguardanti la didattica delle lingue moderne:
- cosa significa "sapere una lingua": la competenza comunicativa;
- attitudine alla lingua e atteggiamento verso la lingua straniera;
- la nozione di plurilinguismo;
- apprendimento/insegnamento del lessico e della grammatica;
- lo sviluppo delle abilità di comprensione, produzione e manipolazione linguistica;
- apprendere e insegnare testi letterari;
- la comunicazione interculturale;
- progettazione di una verifica e della relativa griglia di valutazione.

A partire da queste premesse, gli approfondimenti indagheranno il rapporto tra metodologia, strumenti, tecniche e contesti di insegnamento/apprendimento.
In particolare, si approfondiranno la valutazione come processo formativo e di di comunicazione nell’ambito di un approccio umanistico-affettivo orientato a testare la competenza comunicativa dei parlanti in lingue straniere

BALBONI P.E., Le sfide di Babele, UTET, Torino, 2015.
PORCELLI G., Educazione linguistica e valutazione, UTET Libreria, Torino,1998
(dispensa)

Approfondimenti :
SERRAGIOTTO G., (a cura di) Le lingue straniere nelle scuola: nuovi percorsi, nuovi ambienti, nuovi docenti, Torino, UTET libreria, 2004.
(capitoli da concordare)

Ulteriori materiali di approfondimento verranno forniti durante le lezioni (si invitano gli studenti non frequentanti ad accordarsi con il docente per il programma di studio)

Il corso si propone di istruire gli studenti sul pensiero filosofico di Niccolò Machiavelli, nei suoi caratteri teorici e storico-culturali, individuato come momento fondativo dell’identità culturale europea. Una specifica attenzione sarà rivolta ai rapporti fra natura e storia, memoria e governo, politica e religione.

E. Cutinelli-Rendina, Introduzione a Machiavelli, Roma-Bari, Laterza, 1999

G. M. Barbuto, Il pensiero politico del Rinascimento, Roma, Carocci, 2008

N. Machiavelli, Discorsi sopra la prima deca di Tito Livio, Milano, Rizzoli, 1984, libro I.

Il corso prevede il consolidamento delle competenze linguistico-comunicative indicate nei criteri per il raggiungimento del livello C2 (Mastery) del Common European Framework of References for Languages.

Lingua: • Simon Haines, Proficiency Masterclass, Oxford, Oxford University Press; • J. Swales, & M. Feak,, Academic Writing for Graduate Students, 3a edizione: Essential Tasks and Skills, University of Michigan Press/ELT, 2012 (3a edizione).
“Standard language and language standards”
A. Kirkpatrick, World Englishes. Implications for International Communication and English Language Teaching, Cambridge University Press, Cambridge, 2007 (capitoli a scelta).
T. McArthur, The English Languages, Cambridge University Press, Cambridge, 1998 (capp. 1-5). E. W. Schneider, English Around the World : An Introduction, Cambridge : Cambridge University Press, 2010.

Il corso affronterà gli aspetti morfologici, sintattici e fonetici dell’inglese americano e delle sue variazioni, sia regionali che rispetto all’inglese britannico. Parte del corso riguarderà la lettura, la comprensione e la discussione critica di testi analizzati in classe. La scelta dei testi è orientata all’acquisizione di competenze cognitive su tematiche relative agli studi sociali, specialmente applicati al contesto della realtà americana contemporanea.
All’attività di comprensione e di analisi testuale verrà integrato un intenso percorso di scrittura accademica, in cui gli studenti si relazioneranno attivamente agli argomenti affrontati attraverso la scrittura di saggi e di articoli.

“ A Writer’s Workbook: a Writing text with Readings”, Trudy Smoke, Cambridge University Press, 2014.
“Academic Encounters”, Level 4, Human Behavior, Kristine Brown. Susan Hood, Cambridge University Press, 2012.
“My Grammar Lab “ - Advanced, Mark Foley. Diane Hall, Pearson Education, 2012
“Academic Writing for Graduate Students”, John Mc Swales, Christine B. Feak, Michigan, 2004.
Ulteriore materiale di lettura ed esercitazione verrà fornito in fotocopia durante le lezioni.

- Linguistica francese: analisi linguistica e testuale; teoria e pratica del discorso argomentativo.
- Analisi teorica e pratica della terminologia e del lessico legato alle varie professionalità giuridiche in ambito francese ed europeo.

Dizionari bilingue consigliati:
-Garzanti, Dizionario fr-it.; it.-fr., Garzanti, ultima ed..
-Il Larousse francese. fr.-it. ,it.-fr., Rizzoli/Larousse, ultima ed..

Dizionari monolingue consigliati:
-Le Petit Robert, Le Robert, ultima edizione.
-Le Petit Larousse illustré, Larousse 2012.
-Trésor de la langue française informatisé
(http://atilf.atilf.fr/tlf.htm).
-Grand dictionnaire terminologique
(http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/)

Approfondimento:
- J.-L. Penfornis, Le français du droit, Paris, Cle-International, 1998, (parti scelte).
- Dossier di documenti autentici (testi, registrazioni sonore, video, immagini), opportunamente scelti dal docente.
-Ulteriori testi saranno indicati durante il corso.

Il corso di Lingua Spagnola II si propone di consolidare le competenze linguistiche acquisite durante il corso del primo anno della Laurea Magistrale e di fornire metodologie e strumenti idonei all'affinamento delle abilità di analisi di testi spagnoli specializzati e di traduzione degli stessi con una particolare attenzione all'analisi contrastiva tra l'italiano e lo spagnolo.

Testi obbligatori per tutti gli studenti (frequentanti e non):
I materiali utilizzati nel corso di Lingua I della LM rimangono fondamentali. A questi si aggiungeranno materiali specifici che verranno man mano affissi sulla piattaforma di e-learning (STUDIUM) dove è importante iscriversi subito per poter avere tutti i materiali ed eventuali comunicazioni didattiche.

Saggi da leggere (verrà consegnato il pdf):
• Borja Albi, A. (2012), Aproximación traductológica a los textos médico-jurídicos, en «Panace@», XIII, n° 36, pp.167-175.
• Borja Albi, A., Gallego-Borghini, L., (2012), Los géneros médico-jurídicos. Textos híbridos en la confluencia de dos grandes disciplinas, en «Panace@», XIII, n° 36, pp. 165-166.
• Carreras i Goicoechea, M. (2002), «Anglicismo y lenguas de especialización: los prefijos de intensificación en italiano, catalán y español», in F. San Vicente (ed.) L’inglese e le altre lingue europee. Studi sull’interferenza linguistica, Bologna, Clueb: 93-114.
• Carreras i Goicoechea, M. (2006), «Variedad léxica y nivel de especialización en el lenguaje médico: algunos ejemplos de sufijación no apreciativa en italiano y español», in Maria Vittoria Calvi, Luisa Chierichetti (a cura di), Nuevas tendencias en el discurso de especialidad, Bern, Peter Lang: 71-94.
• Carreras i Goicoechea, M., L. Zucchini (2011), «I generi delle pari opportunità: riflessioni linguistiche sul maschile e il femminile nella normativa nazionale spagnola e italiana» in Identità e genere in ambito ispanico, G. Bazzocchi, R. Tonin (eds.), Milano, Franco Angeli: pp. 127-164.
• Carreras i Goicoechea, M., Savoca, M. (2014), Cuestiones de género en la traducción de textos científicos sobre reproducción asistida (RA), en «Panae@», XV, 39, pp. 109-117.
• Casado, M. (2008), Manual de documentos médico-legales. Consejería de Sanidad y Dependencia de la Junta de Extremadura. ().
• García Meseguer, A. (2001), ¿Es sexista la lengua española?, «Panace@», Vol. 2, 3. Marzo, 2001, 20-34.
• Gutiérrez Rodilla, B. M. (2000), Evolución del lenguaje científico a través de los diccionarios: el caso de la medicina, «Panace@», Vol. 1, 2. Diciembre, 2000, 27-36.
• Gutiérrez Rodilla, B. M. (2014), El lenguaje de la medicina en español: cómo hemos llegado hasta aquí y qué futuro nos espera, «Panace@» 2014; 15 (39): 86-94.
• López Rodríguez, C.I. (2000), Tipologías textuales y géneros en la normalización terminológica y ortotipográfica de la traducción médica, «Terminologie et traduction», 3, 95-115.
• Navarro, F. (2001), El inglés, idioma internacional de la medicina. Causas y consecuencias de un fenómeno actual, «Panace@», Vol. 2, 3. Marzo, 2001, 35-51.
• Rodríguez-Perdomo, T. (2012), La polisemia en la traducción jurídico-médica, in «Panace@», XIII, n° 36, pp. 321-336.

Tutti i testi su Panace@ si trovano in .

In vista dell’esame, oltre ai testi affrontati in classe che saranno messi a disposizione in una dispensa nel corso dell’anno anche per i non frequentanti (STUDIUM), gli studenti sono tenuti a leggere cinque romanzi e a vedere cinque film tra quelli indicati (la lista può essere modificata se si verificassero testi e o film già avuti in programma al I anno della LM):

Romanzi:
- Ojalá Octubre, de Juan Cruz Rui, 2007.
- Caperucita en Manhattan, de Carmen Martín Gaite, 1990.
- Lo que encontré bajo el sofá,de Eloy Moreno, 2013.
- Las historias del Kronen, de José Ángel Mañas, 1994
- Como agua para chocolate.de Laura Esquivel, 1989.
- Así empieza lo malo, de Javier Marías, 2014.
- Música Blanca, de Cristina Cerezales Laforet, 2008.
- Paseos con mi madre, de Javier Pérez Andujar, 2011.
- Tiempo de vida, de Marcos Giralt Torrente, 2015.
- El tiempo entre costuras, de María Dueñas, 2009.
- Soldados de Salamina, de Javier Cercas, 2001.
Film:
- Te doy mis ojos, de Icíar Bollain, 2003.
- Todo sobre mi madre, de Pedro Almodóvar, 1999.
- Volver, de Pedro Almodóvar, 2006.
- Mujeres al borde de un ataque de nervios, de Pedro Almodóvar, 1988.
- La malaeducación, de Pedro Almodóvar, 2004.
- La lengua de las mariposas, de José Luis Cuerda, 1999.
- Opera prima, de Fernando Trueba, 1980.
- Mar Adentro, de Alejandro Amenábar, 2004.
- Ese obscuro objeto del deseo, de Luis Buñuel, 1977.
- Los lunes al sol, de Fernando León de Aranoa, 2003.
- Ocho apellidos vascos, de Emilio Martínez Lázaro, 2014.
Grammatiche consigliate per un lavoro di tipo contrastivo:
BARBERO BERNAL, J.C. & SAN VICENTE, F. (2006). Actual. Gramática para comunicar en español. Bologna: CLUEB. (con libro di esercizi).
CARRERA DÍAZ, M. (2006). Grammatica spagnola. Milano: Laterza.
LOZANO ZAHONERO, M. (2011), Gramática de perfeccionamiento de lalengua española. Niveles C1-C2. Torino: Hoepli.
MATTE BON, F. (1995). Gramática comunicativa del español. Madrid: Edelsa.
SAN VICENTE, F., BARBERO BERNAL, J.C., BERMEJO, F. (2012). Contrastiva. Grammatica della lingua spagnola. Bologna: CLUEB.

Modulo 1: Analisi contrastiva di fenomeni linguistici in tedesco e in italiano.
Modulo 2: Traduzione e analisi di un testo letterario contemporaneo: Drei Zypressen –Erzählungen über türkische Frauen in Deutschland .

Modulo 1: Nied Curcio, M. (Hrsg.): Ausgewählte Phänomene zur kontrastiven Linguistik Italienisch-Deutsch. Ein Studien- und Übungsbuch für italienische DaF-Studierende. Franco Angeli 2008.

Modulo 2: Saliha Scheinhardt.: Drei Zypressen –Erzählungen über türkische Frauen in Deutschland .
. Herder-Spectrum 1998.

Nel corso delle lezioni saranno distribuiti testi e materiali informativi aggiuntivi.

Additional handouts and informative texts will be provided during the course

- Approfondimento alla lettura di testi giornalistici e letterari.
- Preparazione all'esame HSK, livello 6.

1) MASINI et al, 2010, Il cinese per gli italiani. Vol.3, Hoepli
2) Road to Success: Upper Elementary Listening and Speaking Vol. 2, Beijing Language and Culture University Press
3) Other materials given by the teacher

Cultura e civiltà letteraria degli Stati Uniti d’America dagli anni Venti del Novecento ad oggi.

Manuals :
---R. Gray. A History of American Literature. Malden and Oxford:
Blackwell, 2004 (XX century and beyond).
---The Heath Anthology of American Literature, current edition)
---G. Clarke (ed.). The American City. Literary and Cultural
Perspectives. New York: Vision Press, 1988.

A reading list will be provided during the course

Cultura e civiltà letteraria dei paesi di lingua tedesca dei secoli XX-XXI.

L. Mittner, Storia della letteratura tedesca.Dal fine secolo alla sperimentazione, Einaudi
M.Bonifazio, N. Centorbi, A. Schininà (a cura di) Tra denuncia e utopia. Impegno, critica e polemica nella letteratura tedesca moderna, Artemide, Roma

Approfondimento:
Letteratura dell'esilio
G.Dolei, Voci dall'esilio, Edizioni del Prisma
A.Schininà, Poesia austriaca dell'esilio, Artemide
A.Schininà, Narrativa austriaca dell'esilio, Artemide
Ulteriori testi e indicazioni bibliografiche verranno forniti nel corso delle lezioni.

Durante il corso verrà indagato il rapporto tra la il concetto di modernità e quello di tradizione nella letteratura araba contemporanea, attraverso letture critiche sull’argomento e analisi di testi in lingua originale.

- S. Selim, “The Novel and the Rural Imaginary in Egypt, 1880-1985”, Routledge, 2010;
- H. Elsadda, “Gender, Nation and the Arabic Novel”, Edinburgh University Press and Syracuse University Press, 2012;
- B. Anderson, “Comunità immaginate”, Manifestolibri, 2009;
- E.Hobsbawn, T. Ranger, “L’invenzione della tradizione”, Piccola Biblioteca Einaudi, Torino, 1983 (o edizioni successive).

Ulteriori informazioni e materiale bibliografico (compresi i brani in lingua originale) saranno forniti durante le lezioni.

L’obbiettivo del corso è finalizzato all’apprendimento delle problematiche relative alla letteratura cinese moderna e contemporanea, con particolare attenzione al romanzo e al rapporto fra i testi letterari a il contesto storico, sociale e artistico.

- Pesaro Nicoletta, “Letteratura Cinese Moderna e Contemporanea”, in Samarani Guido e Scarpari Maurizio (a cura di), La Cina, verso la Modernità, vol. III, Einaudi, Torino, 2005;
- Wang Ning, (trad. a cura di Lavinia Benedetti), Il Post-modernismo Cinese, Bonanno Editore, 2016;
- Hong Zicheng, A History of Contemporary Chinese Literarture, Brill, Leiden, 2007.

Due letture a scelta:
- Lu Xun, Diario di un Pazzo, (a cura di P. Mattei), Via del Vento, Pistoia, 2005;
- Su Tong, Lanterne Rosse, (a cura di Maria Rita Masci), Feltrinelli, Milano, 2013;
- Su Tong, Cipria, (a cura di Maria Rita Masci), Feltrinelli, Roma, Napoli, 1997;
- Su Tong, La Casa dell’Oppio, (a cura di Rosa Lombardi), Theoria, Roma, 1995;
- Mo Yan, Le Rane, ( a cura di Patrizia Liberati), Einaudi, Torino, 2014;
- Mo Yan, Sorgo Rosso, (a cura di Rosa Lombardi), Einaudi, Torino, 2005;
- Zhang Ailing, Lussuria, (a cura di M. Gottardo e M. Morzenti), BUR Rizzoli, Milano, 2007;
- Wang Shibo, Metà Acqua metà Fuoco, (a cura di Rosa Lombardi), Mondadori, Milano, 1999;
-Yu Hua, Vivere !, (a cura di Nicoletta Pesaro), Feltrinelli, Milano, 2009.

Il corso prevede il consolidamento delle competenze linguistico-comunicative indicate nei criteri per il raggiungimento del livello C2 (Mastery) del Common European Framework of References for Languages.

Lingua: • Simon Haines, Proficiency Masterclass, Oxford, Oxford University Press; • J. Swales, & M. Feak,, Academic Writing for Graduate Students, 3a edizione: Essential Tasks and Skills, University of Michigan Press/ELT, 2012 (3a edizione).
“Standard language and language standards”
A. Kirkpatrick, World Englishes. Implications for International Communication and English Language Teaching, Cambridge University Press, Cambridge, 2007 (capitoli a scelta).
T. McArthur, The English Languages, Cambridge University Press, Cambridge, 1998 (capp. 1-5). E. W. Schneider, English Around the World : An Introduction, Cambridge : Cambridge University Press, 2010.

Il corso affronterà gli aspetti morfologici, sintattici e fonetici dell’inglese americano e delle sue variazioni, sia regionali che rispetto all’inglese britannico. Parte del corso riguarderà la lettura, la comprensione e la discussione critica di testi analizzati in classe. La scelta dei testi è orientata all’acquisizione di competenze cognitive su tematiche relative agli studi sociali, specialmente applicati al contesto della realtà americana contemporanea.
All’attività di comprensione e di analisi testuale verrà integrato un intenso percorso di scrittura accademica, in cui gli studenti si relazioneranno attivamente agli argomenti affrontati attraverso la scrittura di saggi e di articoli.

“ A Writer’s Workbook: a Writing text with Readings”, Trudy Smoke, Cambridge University Press, 2014.
“Academic Encounters”, Level 4, Human Behavior, Kristine Brown. Susan Hood, Cambridge University Press, 2012.
“My Grammar Lab “ - Advanced, Mark Foley. Diane Hall, Pearson Education, 2012
“Academic Writing for Graduate Students”, John Mc Swales, Christine B. Feak, Michigan, 2004.
Ulteriore materiale di lettura ed esercitazione verrà fornito in fotocopia durante le lezioni.

- Linguistica francese: analisi linguistica e testuale; teoria e pratica del discorso argomentativo.
- Analisi teorica e pratica della terminologia e del lessico legato alle varie professionalità giuridiche in ambito francese ed europeo.

Dizionari bilingue consigliati:
-Garzanti, Dizionario fr-it.; it.-fr., Garzanti, ultima ed..
-Il Larousse francese. fr.-it. ,it.-fr., Rizzoli/Larousse, ultima ed..

Dizionari monolingue consigliati:
-Le Petit Robert, Le Robert, ultima edizione.
-Le Petit Larousse illustré, Larousse 2012.
-Trésor de la langue française informatisé
(http://atilf.atilf.fr/tlf.htm).
-Grand dictionnaire terminologique
(http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/)

Approfondimento:
- J.-L. Penfornis, Le français du droit, Paris, Cle-International, 1998, (parti scelte).
- Dossier di documenti autentici (testi, registrazioni sonore, video, immagini), opportunamente scelti dal docente.
-Ulteriori testi saranno indicati durante il corso.

Il corso di Lingua Spagnola II si propone di consolidare le competenze linguistiche acquisite durante il corso del primo anno della Laurea Magistrale e di fornire metodologie e strumenti idonei all'affinamento delle abilità di analisi di testi spagnoli specializzati e di traduzione degli stessi con una particolare attenzione all'analisi contrastiva tra l'italiano e lo spagnolo.

Testi obbligatori per tutti gli studenti (frequentanti e non):
I materiali utilizzati nel corso di Lingua I della LM rimangono fondamentali. A questi si aggiungeranno materiali specifici che verranno man mano affissi sulla piattaforma di e-learning (STUDIUM) dove è importante iscriversi subito per poter avere tutti i materiali ed eventuali comunicazioni didattiche.

Saggi da leggere (verrà consegnato il pdf):
• Borja Albi, A. (2012), Aproximación traductológica a los textos médico-jurídicos, en «Panace@», XIII, n° 36, pp.167-175.
• Borja Albi, A., Gallego-Borghini, L., (2012), Los géneros médico-jurídicos. Textos híbridos en la confluencia de dos grandes disciplinas, en «Panace@», XIII, n° 36, pp. 165-166.
• Carreras i Goicoechea, M. (2002), «Anglicismo y lenguas de especialización: los prefijos de intensificación en italiano, catalán y español», in F. San Vicente (ed.) L’inglese e le altre lingue europee. Studi sull’interferenza linguistica, Bologna, Clueb: 93-114.
• Carreras i Goicoechea, M. (2006), «Variedad léxica y nivel de especialización en el lenguaje médico: algunos ejemplos de sufijación no apreciativa en italiano y español», in Maria Vittoria Calvi, Luisa Chierichetti (a cura di), Nuevas tendencias en el discurso de especialidad, Bern, Peter Lang: 71-94.
• Carreras i Goicoechea, M., L. Zucchini (2011), «I generi delle pari opportunità: riflessioni linguistiche sul maschile e il femminile nella normativa nazionale spagnola e italiana» in Identità e genere in ambito ispanico, G. Bazzocchi, R. Tonin (eds.), Milano, Franco Angeli: pp. 127-164.
• Carreras i Goicoechea, M., Savoca, M. (2014), Cuestiones de género en la traducción de textos científicos sobre reproducción asistida (RA), en «Panae@», XV, 39, pp. 109-117.
• Casado, M. (2008), Manual de documentos médico-legales. Consejería de Sanidad y Dependencia de la Junta de Extremadura. ().
• García Meseguer, A. (2001), ¿Es sexista la lengua española?, «Panace@», Vol. 2, 3. Marzo, 2001, 20-34.
• Gutiérrez Rodilla, B. M. (2000), Evolución del lenguaje científico a través de los diccionarios: el caso de la medicina, «Panace@», Vol. 1, 2. Diciembre, 2000, 27-36.
• Gutiérrez Rodilla, B. M. (2014), El lenguaje de la medicina en español: cómo hemos llegado hasta aquí y qué futuro nos espera, «Panace@» 2014; 15 (39): 86-94.
• López Rodríguez, C.I. (2000), Tipologías textuales y géneros en la normalización terminológica y ortotipográfica de la traducción médica, «Terminologie et traduction», 3, 95-115.
• Navarro, F. (2001), El inglés, idioma internacional de la medicina. Causas y consecuencias de un fenómeno actual, «Panace@», Vol. 2, 3. Marzo, 2001, 35-51.
• Rodríguez-Perdomo, T. (2012), La polisemia en la traducción jurídico-médica, in «Panace@», XIII, n° 36, pp. 321-336.

Tutti i testi su Panace@ si trovano in .

In vista dell’esame, oltre ai testi affrontati in classe che saranno messi a disposizione in una dispensa nel corso dell’anno anche per i non frequentanti (STUDIUM), gli studenti sono tenuti a leggere cinque romanzi e a vedere cinque film tra quelli indicati (la lista può essere modificata se si verificassero testi e o film già avuti in programma al I anno della LM):

Romanzi:
- Ojalá Octubre, de Juan Cruz Rui, 2007.
- Caperucita en Manhattan, de Carmen Martín Gaite, 1990.
- Lo que encontré bajo el sofá,de Eloy Moreno, 2013.
- Las historias del Kronen, de José Ángel Mañas, 1994
- Como agua para chocolate.de Laura Esquivel, 1989.
- Así empieza lo malo, de Javier Marías, 2014.
- Música Blanca, de Cristina Cerezales Laforet, 2008.
- Paseos con mi madre, de Javier Pérez Andujar, 2011.
- Tiempo de vida, de Marcos Giralt Torrente, 2015.
- El tiempo entre costuras, de María Dueñas, 2009.
- Soldados de Salamina, de Javier Cercas, 2001.
Film:
- Te doy mis ojos, de Icíar Bollain, 2003.
- Todo sobre mi madre, de Pedro Almodóvar, 1999.
- Volver, de Pedro Almodóvar, 2006.
- Mujeres al borde de un ataque de nervios, de Pedro Almodóvar, 1988.
- La malaeducación, de Pedro Almodóvar, 2004.
- La lengua de las mariposas, de José Luis Cuerda, 1999.
- Opera prima, de Fernando Trueba, 1980.
- Mar Adentro, de Alejandro Amenábar, 2004.
- Ese obscuro objeto del deseo, de Luis Buñuel, 1977.
- Los lunes al sol, de Fernando León de Aranoa, 2003.
- Ocho apellidos vascos, de Emilio Martínez Lázaro, 2014.
Grammatiche consigliate per un lavoro di tipo contrastivo:
BARBERO BERNAL, J.C. & SAN VICENTE, F. (2006). Actual. Gramática para comunicar en español. Bologna: CLUEB. (con libro di esercizi).
CARRERA DÍAZ, M. (2006). Grammatica spagnola. Milano: Laterza.
LOZANO ZAHONERO, M. (2011), Gramática de perfeccionamiento de lalengua española. Niveles C1-C2. Torino: Hoepli.
MATTE BON, F. (1995). Gramática comunicativa del español. Madrid: Edelsa.
SAN VICENTE, F., BARBERO BERNAL, J.C., BERMEJO, F. (2012). Contrastiva. Grammatica della lingua spagnola. Bologna: CLUEB.

Modulo 1: Analisi contrastiva di fenomeni linguistici in tedesco e in italiano.
Modulo 2: Traduzione e analisi di un testo letterario contemporaneo: Drei Zypressen –Erzählungen über türkische Frauen in Deutschland .

Modulo 1: Nied Curcio, M. (Hrsg.): Ausgewählte Phänomene zur kontrastiven Linguistik Italienisch-Deutsch. Ein Studien- und Übungsbuch für italienische DaF-Studierende. Franco Angeli 2008.

Modulo 2: Saliha Scheinhardt.: Drei Zypressen –Erzählungen über türkische Frauen in Deutschland .
. Herder-Spectrum 1998.

Nel corso delle lezioni saranno distribuiti testi e materiali informativi aggiuntivi.

Additional handouts and informative texts will be provided during the course

- Approfondimento alla lettura di testi giornalistici e letterari.
- Preparazione all'esame HSK, livello 6.

1) MASINI et al, 2010, Il cinese per gli italiani. Vol.3, Hoepli
2) Road to Success: Upper Elementary Listening and Speaking Vol. 2, Beijing Language and Culture University Press
3) Other materials given by the teacher

Approfondire la dimensione locale in rapporto alle politiche internazionali e alle esperienze e pratiche quotidiane che fanno del territorio locale un luogo sotto diversi aspetti. Analizzare i cambiamenti globali su scala locale e loro applicazione.

« Identità territoriali: questioni, metodi, esperienze a confronto » di Banini T. (a cura di) Franco Angeli, 2013; “Le vie dello sviluppo turistico in Sicilia” di AA.VV. (in corso di stampa); “Cineturismo, viaggio tra location e set cinematografici” di M. Zignale, CUECM, Catania 2014; “Geografie di Sicilia” di AA.VV. (in corso di stampa).