Corso di laurea: Mediazione linguistica e interculturale Programmazione per l'A.A. 2021/2022

Capacità di Applicare Conoscenza e Capacità di Comprensione:

Il corso intende fornire la capacità di analizzare in modo critico la lingua e di verificare l’efficacia dei modelli di analisi e le diverse concezioni della lingua sottostanti per elaborare un modello traduttivo multimodale.

Autonomia di Giudizio:

La consapevolezza relativa alla nozione di lingua e dei suoi diversi livelli di analisi, nonché delle variabili storico-sociali rendono gli studenti capaci di esprimere valutazioni sulla natura dell’evento linguistico e dell’evento traduttivo.

Abilità comunicative:

La riflessione sul funzionamento della lingua richiede un lessico specialistico che consente una certa precisione nella descrizione dei vari fenomeni. Il programma mira pertanto a costruire competenze specifiche in questa direzione.

Capacità di apprendere:





L’insegnamento è impostato su un approccio non depositario ma di co-costruzione e si fonda sul coinvolgimento degli studenti nel percorso didattico allo scopo di condividere la riflessione su modelli e strumenti d’analisi della lingua e di esplicitare le criticità.

Berruto G. Cerruti M. (2019) La linguistica. Un corso introduttivo, UTET (seconda edizione)

Caffi C. (2017), Pragmatica. Sei lezioni. Carocci.

Un libro a scelta tra:

Falloppa F., (2011)Razzisti a parole (per tacer dei fatti),Laterza

Volpato C., (2013) Psicosociologia del maschilismo, Laterza.

Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale.Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO).

La letteratura comparata come disciplina.
Critica tematica:Compatire e sostenere: un percorso nella letteratura e nell’arte della Modernità
Seminario su Charlotte Salomon, Vita? o teatro?

Mariangela Lopopolo, Che cos’è la letteratura comparata, Carocci
Antonio Prete,Compassione. Storia di un sentimento, Bollati Boringhieri;Giacomo Magrini,Il braccio della poesia. Il sostegno e l’abbandono, Quodlibet;Beatrice Talamo,Mani anarchiche, mani nostalgiche, manicuore. La sfida d’inizio Novecento fra il corpo integro e le sue parti, Quodlibet;i testi poetici analizzati nei tre libri (le poesie saranno inserite sulla piattaforma Studium);Leo Perutz,Dalle nove alle nove, Adelphi;Rainer M. Rilke, Storie del buon Dio, Passigli.

Il corso analizza gli snodi cruciali della Storia contemporanea, con particolare riferimento al XX secolo e agli eventi che ne hanno contrassegnato i principali momenti di svolta. Le prime lezioni avranno un carattere propedeutico e saranno dedicate alle letture storiografiche ed alle periodizzazioni del Novecento. Sarà poi preso in esame il periodo compreso tra il 1914 ed il 1945: i caratteri peculiari della prima guerra mondiale e le sue conseguenze politiche, economiche e sociali; le vicende della Rivoluzione russa e del Biennio rosso in Europa; la crisi del 1929; la nascita e lo sviluppo dei totalitarismi; lo scoppio del secondo conflitto mondiale e le fratture ideologiche ed identitarie che ne derivano;la guerra fredda ed i processi di decolonizzazione; il boom economico e la crisi degli anni ’70; la caduta dei comunismi; il nodo del Medio-Oriente; la nascita dell’Unione Europea .

-Sabbatucci, Vidotto, " Il Novecento" , Laterza

Alberto Maria Banti, Le questioni dell'età contemporanea, Laterza, dal capitolo 6 al capitolo 15

Lettura critica di un romanzo a scelta degli studenti che abbia attinenza con gli eventi oggetto di studio del corso. Per esempio sulla prima guerra mondiale :Erich Maria Remarque, Ad ovest niente di nuovo;Ernest Hemingway,Addio alle armi

Per i non i frequentanti la scelta dovrà essere comunicata al docente

Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale.Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO). I testi di riferimento possono essere consultati in Biblioteca.

Il corso si concentra sulla storia culturale e religiosa del periodo coloniale e post coloniale, sui movimenti di liberazione e sull’evoluzione dei paesi arabi nel XX secolo. Inoltre, tratta anche la situazione attuale di questi paesi sotto la spinta del cambiamento originato dalla rivoluzione della cosiddetta primavera araba.

1. Massimo campanini,Storia del Medio Oriente contemporaneo, Bologna, Il Mulino, 2017.

2. Reinhard Schulze, Il mondo islamico ne XX secolo, politica e società civile, Milano, Feltrinelli,1998.

3.Marcella Emiliani,Medio Oriente. Una storia dal 1918 al 1991, Bari,Laterza, 2012.

* Documenti e bibliografie per approfondimenti saranno indicati durante

1) Strutture grammaticali: Il sostantivo; L’articolo; I casi; La coniugazione del verbo (verbi deboli, forti e misti); I pronomi personali; La costruzione della frase; I verbi modali; Gli aggettivi possessivi; I pronomi riflessivi; Le preposizioni; I verbi separabili e inseparabili; La negazione; Verbi di posizione; Il Perfekt; Il Präteritum; L’imperativo; Gli aggettivi numerali; Frasi secondarie (oggettiva e causale).

2) Analisi e traduzione delle seguenti letture di livello A2:
Urs Luger, Die Räuber, Hueber (Isbn 9783196016734)
Franz Specht, Faust, Hueber (Isbn 9783191016739).

3) Landeskunde: approfondimenti sulla geografia, la cultura e la civiltà tedesca.



Alla fine del corso gli studenti saranno in grado di: leggere e comprendere testi autentici di livello A2; riconoscere le principali strutture sintattiche e grammaticali all’interno dei testi; tradurre dal tedesco all’italiano brani semplici; esporre oralmente una ricerca su un dato argomento inerente agli ambiti del programma.

Landeskunde: materiale fornito durante il corso.

MODULO "OMICIDI A TRIESTE"

L'assassinio di via Belpoggiodi Italo Svevo;L'onda dell'incrociatoredi Pier Antonio Quarantotti Gambini.

MODULO “LETTERATURA ITALIANA DEL NOVECENTO":

Scelta di autori classici.

MODULO "OMICIDI A TRIESTE"


Italo Svevo, L’assassinio di via Belpoggio (il racconto sarà disponibile sulla piattaforma Studium).
Pier Antonio Quarantotti Gambini, L’onda dell’incrociatore, Oscar Mondadori.
Giuseppe Traina, «La suggestione semplice e terribile delle cose vere». Il delitto ne L’onda dell’incrociatore di Quarantotti Gambini (il saggio sarà disponibile sulla piattaforma Studium)


MODULO “LETTERATURA ITALIANA DEL NOVECENTO":

1. Un libro a scelta fra i seguenti : Federigo Tozzi, Con gli occhi chiusi (edizione a scelta) ; Vitaliano Brancati, Il bell’Antonio, Oscar Mondadori.

2. Un libro a scelta fra i seguenti : Beppe Fenoglio, La paga del sabato, Einaudi; Leonardo Sciascia, L’antimonio, da Gli zii di Sicilia, Adelphi.

3. Un libro a scelta fra i seguenti :Italo Calvino, Il barone rampante, Oscar Mondadori; Leonardo Sciascia, Candido ovvero un sogno fatto in Sicilia. Adelphi.

I testi di approfondimento critico saranno indicati e forniti nel corso delle lezioni (o durante le ore di ricevimento del docente).

4.Una scelta di poesie, a cura del docente, di Gozzano, Saba, Ungaretti, Montale, Bertolucci, Caproni. I testi, con relativi commenti e analisi, saranno indicati e forniti nel corso delle lezioni (o durante le ore di ricevimento).

Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale. Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO).

I testi di riferimento possono essere consultati in Biblioteca.

1) Analisi del testo letterario.

2) L'idea d'Italia nella fondazione dello Stato unitario, fra letteratura e storia


Testi:

Stefano Jossa,L’Italia letteraria, il Mulino;
Dante Alighieri: dallaDivina Commedia:Inferno: canto VI;Purgatorio: canto VI;
Francesco Petrarca: la canzoneItalia mia, benché ‘l parlar sia indarno
Ugo Foscolo:Dei Sepolcri
Giacomo Leopardi: daiCanti:All’Italia;Sopra il monumento di Dante che si costruiva in Firenze; Ad Angelo Mai; A un vincitore nel pallone; Palinodia al Marchese Gino Capponi;
Giacomo Leopardi:Discorso sopra lo stato presente del costume degli italiani;
Giuseppe Mazzini,Repubblica;
Pagine scelte di Manzoni, De Roberto, Verga, Nievo, Carducci, Pascoli, d’Annunzio, Pirandello;
Edmondo De Amicis, Cuore.
Per chi vorrà sostenere la prova in itinere, si consiglia lo studio di: Fulvio Conti, Il Sommo italiano. Dante e l’identità della nazione, Carocci.

1) L. Chines-C. Varotti, Che cos’è un testo letterario, Carocci.

2) Stefano Jossa, L'Italia letteraria, il Mulino.

3) Edmondo De Amicis,Cuore, in edizione Einaudi oppure BUR Rizzoli oppure Feltrinelli.

4) Giuseppe Mazzini,Repubblica, Mimesis.

5) Fulvio Conti,Il Sommo italiano. Dante e l'identità della nazione, Carocci (il libro sarà studiato da chi vorrà sostenere la prova in itinere).

6) I testi di Dante, Petrarca, Foscolo e Leopardi si potranno leggere in qualsiasi edizione, anche scolastica, purché ben commentata. Si sconsiglia vivamente di utilizzare siti Internet in cui le poesie vengono riprodotte spesso erroneamente e accompagnate da commenti pieni di errori.

7) Le pagine scelte di Manzoni, De Roberto, Verga, Nievo, Carducci, Pascoli, d'Annunzio e Pirandello saranno disponibili sulla piattaforma Studium.

Conoscenza e Capacità di Comprensione:



A partire dalle conoscenze che ogni studente possiede in relazione alla natura e al funzionamento della propria lingua, il corso intende fornire la consapevolezza dei vari livelli di analisi della lingua vocale e della lingua dei segni unitamente alle relative problematiche di analisi e inoltre dell’influsso delle variabili sociali sulla lingua.



Capacità di Applicare Conoscenza e Capacità di Comprensione:

Il corso intende fornire la capacità di analizzare in modo critico la lingua e di verificare l’efficacia dei modelli di analisi e le diverse concezioni della lingua sottostanti per costruire una maggiore comprensione della lingua elaborare un modello traduttivo multimodale.

Autonomia di Giudizio:

La consapevolezza relativa alla nozione di lingua e dei suoi diversi livelli di analisi, nonché delle variabili storico-sociali rendono gli studenti capaci di esprimere valutazioni sulla natura dell’evento linguistico e dell’evento traduttivo in relazione alla lingua dei segni

Abilità comunicative:

La riflessione sul funzionamento della lingua richiede un lessico specialistico che consente una certa precisione nella descrizione dei vari fenomeni. Il programma mira pertanto a costruire competenze specifiche in questa direzione.

Capacità di apprendere:

L’insegnamento è impostato su un approccio non depositario ma di co-costruzione e si fonda sul coinvolgimento degli studenti nel percorso didattico allo scopo di condividere la riflessione su modelli e strumenti d’analisi della lingua e di esplicitare le criticità.

Berruto G. Cerruti M. (2019) La linguistica. Un corso introduttivo, UTET (seconda edizione)

Volterra V., Roccaforte M., Di Renzo A., Fontana S., (2019) Descrivere la lingua dei segni italiana. Una prospettiva sociosemiotica e cognitiva. Il Mulino (primi tre capitoli)

Campisi E., (2018) Che cosa è la gestualità, Carocci

Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale.Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO).

Dopo una breve premessa sul Medioevo, la prima parte del corso sarà dedicata a un excursus sulla storia letteraria francese del XVI, XVII e XVIII secolo, con una particolare attenzione ad alcuni momenti significativi della cultura e della civiltà francese come il Rinascimento, il Barocco, il Classicismo e il secolo dei Lumi. Gli autori, i generi e i movimenti principali saranno approfonditi attraverso la lettura, l’analisi e la contestualizzazione storico-letteraria di alcuni brani e testi ritenuti esemplari.

Metodologia: Introduction à l’analyse du texte littéraire (modulo di 10 ore)

Corso monografico: Les Fables de Jean de La Fontaine (modulo di 6 ore)

Histoire littéraire et anthologie

André LAGARDE et Laurent MICHARD (collection dirigée par), Les grands auteurs Français – Anthologie et histoire littéraire, Paris, Bordas.

tome I | Moyen Âge (pp. III-VII, 1-9, 43-44, 48-54, 77-95, 97-98, 191-197 = 47 p.)

tome II | XVIesiècle (pp. 7-12, 35-45, 69-73, 81-83, 91-95, 119-122, 124, 134, 136, 140-141, 143, 145-146, 153, 166, 193-196, 206, 213, 218, 227, 240 = 47 p.)

tome III | XVIIesiècle (pp. 7-14, 55-61, 83-88, 89-134, 173-249, 283-316, 355-359 = 176 p.)

tome IV | XVIIIesiècle (pp. 7-15, 74-342 = 276 p.)

Totale: 546 pagine circa.

Méthodologie

Les genres littéraires – Les registres littéraires – Fiches de méthodes| Étude du texte littéraire – Figures de style – Vocabulaire littéraire: http://www.etudes-litteraires.com

Yves REUTER, L’analyse du récit, 3ème édition, Paris, Armand Colin, «128tout le savoir», 2016, p. 120.

Corso monografico 1: La Fontaine, Fables, Paris, GF Flammarion, 2007. (Fables choisies), Introduction p. 71 +Le Chêne et le Roseau (pp. 94-95), La Cigale et la Fourmi (p. 75), Le corbeau et le Renard (p. 76), Le Loup et l’Agneau (p. 83), Le Lion et le Rat (p. 107). (totale: 77 p.)

Cultura e civiltà letteraria dei paesi di lingua tedesca dei secoli XVIII-XIX. In particolare attraverso la lettura, traduzione e analisi di testi esemplari verranno approfondite le caratteristiche delle seguenti correnti culturali: pietismo, Sturm und Drang, classicismo e romanticismo.

Letteratura primaria:

G.E.Lessing: Emilia Galotti, Nathan il saggio, Minna von Barnhelm (un'opera a scelta)

J.W.Goethe, I dolori del giovane Werther
J.W.Goethe, Poesie: Mailied, Heidenröslein, Ganymed, Willkommen und Abschied, Prometheus, Elkönig, Wanderers Nachtlied, Ein Gleiches, Das Göttliche, Mignons Lied

F.Schiller, Amore e intrigo, I masnadieri, Don Carlos, Maria Stuart (un'opera a scelta), F. Schiller, An die Freude

F. Hölderlin, Abendphantasie, Geh unter schöne Sonne...

Novalis, Inni alla notte ( i primi tre)
H.v.Kleist, Penthesilea oppure La marchesa di O…
E.T.A.Hoffmann, II vaso d’oro

Letture consigliate:

J.W.Goethe, Gli anni di noviziato di Guglielmo Meister, Le affinità elettive

Letteratura critica:
L.Mittner, Storia della letteratura tedesca. Dal Pietismo al Romanticismo, Einaudi, 1982

Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale. Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO). I testi di riferimento possono essere consultati in Biblioteca.

Il corso illustrerà la storia della letteratura giapponese dal periodo Nara (710-84) al periodo Edo (1603-1867), attraverso l’epoca Heian (794-1185) – età d'oro della produzione di corte – e le epoche di Kamakura (1185-1333) e Muromachi (1333-1568).

Le lezioni seguiranno un approccio multidisciplinare: agli studenti saranno presentate nozioni di storia del Giappone, di arte, di cultura e di religione.

Muccioli Marcello, La letteratura giapponese (a cura di Maria Teresa Orsi), Roma, L'asino d'oro, 2015. (Capitoli 1 -26)

Lo studente dovrà integrare il manuale di riferimento con la lettura di almeno cinque opere in traduzione (una lista dei titoli è consultabile alla sezione Materiale Didattico del presente syllabus in formato pdf). Sono accettate anche fonti secondarie in traduzione francese, inglese e tedesca qualora non fossero reperibili in lingua italiana.

Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale.

Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO).

I testi di riferimento possono essere consultati in Biblioteca.

Studio della grammatica normativa della lingua latina, con elementi di grammatica storica applicati a testi poetici e prosastici.

A) Fondamenti della disciplina (4 CFU)

• P. Agazzi – L. Sisana, @d litteram. Corso di lingua e cultura latina, Bologna, Zanichelli, 2013.
• A. Traina, Propedeutica al latino universitario, Bologna, Pàtron, 1998.
• S. Boldrini, La prosodia e la metrica dei Romani, Roma, Carocci, 2017.

B) Letture di classici (2 CFU)

• Cesare, Commentarii de bello Gallico 1,1; 6,8; 6,13. Si consiglia l'edizione a cura di E. Barelli – F. Brindesi, Cesare. La guerra gallica, Milano, Rizzoli, 2009.

• Cicerone, De re publica 6,28-29. Si consiglia l'edizione a cura di F. Nenci,Cicerone. La Repubblica, Milano, Rizzoli, 2008.

• Virgilio, Eneide 4,1-128. Si consiglia l'edizione a cura di E. Paratore - L. Canali, Virgilio. Eneide. Vol. 2 (Libri III-IV), Milano, Mondadori, 1978.

Una prima parte è dedicata al periodo della nascita dell’Islam, la sua diffusione, le divisioni tra sunniti e sciiti, il sufismo e le confraternite, il Corano e la šari‘a come fonti di diritto islamico, le diverse scuole di pensiero religioso.

La seconda parte studia quei dettami del Corano che hanno effetto sulla vita sociale del credente quali, ad esempio, il diritto matrimoniale e le regole di successione.

Carole Hillenbrand,Islam. Una nuova introduzione storica, Torino, Einaudi, 2015.
Ida Zilio-Grandi,Le virtù del buon musulmano, Torino, Einaudi, 2020.
A. Bausani,L’Islam. Una religione, un’etica, una prassi politica, Milano: Garzanti, 1980.
A. Ventura, Il Corano, Milano, Mondadori, 2010. (Una sura a scelta).


Approfondimento:


R. Tottoli (a cura di), Islam (volume III della collana Le religioni e il mondo moderno, a cura di G. Filoramo), Torino: Einaudi, 2009.
Alberto Ventura, L'esoterismo islamico: principi dottrinali, Roma: Atanor, 1981.
Documenti e bibliografie per approfondimenti saranno indicati durante.

Modulo A (4 cfu):

Cultura e civiltà letteraria inglese, in prospettiva diacronica e sincronica, dalle origini al primo Ottocento: contesti storico-sociali e letterari; analisi testuale di brani significativi; introduzione agli studi culturali, post-coloniali e di genere per una riconsiderazione del canone letterario.



Modulo B (2 cfu): Performance di genere e regalità nel teatro elisabettiano

Nella prima parte del modulo si esamineranno le caratteristiche del teatro elisabettiano come fenomeno socio-culturale, e si forniranno le coordinate per una adeguata comprensione delle sue componenti e dei suoi meccanismi di funzionamento. Nella seconda parte, dopo avere illustrato la produzione Shakesperiana, si esaminerà la complessa visione di genere e potere che emerge nella tragedia di Macbeth.

Modulo A

Fonti primarie (brani antologici da analizzare durante il corso)

G. Chaucer, The Canterbury Tales, 1385-1387 (passi scelti)

T. Wyatt, “I find no peace” (Tottel’s Miscellany, 1557)

C. Marlowe, The Tragicall Historie of Doctor Faustus, 1590 (passi scelti)

J. Donne, Songs and Sonnets, 1633 (passi scelti)

J. Milton, Paradise Lost, 1667 (passi scelti)

A. Behn, Oroonoko, or the Royal Slave, 1688 (passi scelti)

A. Pope, The Rape of the Lock, 1712 (passi scelti)

D. Defoe, Robinson Crusoe, 1719 (passi scelti)

S. Richardson, Pamela, 1740 (passi scelti)

H. Walpole, The Castle of Otranto, 1764 (passi scelti)

W. Blake, Songs of Innocence and Songs of Experience, 1789-1794 (passi scelti)

J. Austen, Pride and Prejudice 1813 (passi scelti)

Fonti secondarie

Manuali e antologie (a scelta tra i seguenti testi) per lo studio della storia della letteratura:


Bertinetti Paolo (ed.), Storia della letteratura inglese, Einaudi, Torino, 2000, in due volumi: I volume, Dalle origini al Settecento.



Lilla Maria Crisafulli e Keir Elam (a cura di), Manuale di Letteratura e Cultura Inglese, Bonomia University Press, Bologna, 2009 (i capitoli che si riferiscono al periodo oggetto di studio).



Cattaneo Arturo, Short History of English Literature. Vol. I: From the Middle Ages to the Romantics, Milano, Mondadori, 2011.



Andrew Sanders, The Short Oxford History of English Literature, New York, O.U.P., ultima ed. (i capitoli che si riferiscono al periodo oggetto di studio).



The Norton Anthology of English Literature, New York and London, W. W. Norton & Company, ultima ed. (i capitoli che si riferiscono al periodo oggetto di studio).




Per la terminologia critica:


J. A. Cuddon, The Penguin Dictionary of Literary Terms and Literary Theory, London, ultima ed.


Saggi critici in volume:


E. Boehmer, “Imperialism and Textuality” in Colonial and Postcolonial Literature, Oxford: OUP, 1995, pp. 12-59;
S. Guerra, Introduzione agli Studi Culturali britannici, Trieste: Parnaso, 2002, pp. 9-30 (“Terminologia”; “Origini”); pp. 125-131 (“Sex/Gender”).


N.B.: Nel rispetto delle norme vigenti, i brani antologici e i saggi critici indicati saranno resi disponibili su Studium.unict.it

Modulo B (2 cfu)

Fonti primarie:


Shakespeare William, Macbeth, a cura di Agostino Lombardo, testo originale a fronte, Milano, Feltrinelli, 2021 o edizioni precedenti (lettura integrale).


Fonti secondarie:

Saggi critici e parti in volume:


Alfar Cristina León, “‘Blood Will Have Blood’: Power, Performance, and Lady Macbeth's Gender Trouble”, Journal X, Vol. 2: No. 2, 2020, pp. 179-207.



Anzi Anna, “Il teatro elisabettiano I”, in Id. Storia del teatro inglese dalle origini al 1660, Torino, Einaudi, 2001, pp. 46-75.



Fortunati Vita, “‘The Female Page’: Tranvestitism and ‘Ambiguity’ in Elizabethan Theatre Roles”, SEDERI: Yearbook of the Spanish and Portuguese Society for English Renaissance Studies, Nº. 2, 1992, pp. 95-112.



Frye Northop, “My father as he slept: The tragedy of order”, in Id., Fools of Time: Studies in Shakespearean Tragedy, Toronto, University of Toronto Press, 1967, pp. 3-39.



Lombardo Agostino, “Introduzione al Macbeth”, in Macbeth dal testo alla scena, a cura di Mariangela Tempera, Bologna, Clueb, 1982, pp. 9-23.


N.B.: Ove possibile, nel rispetto delle norme vigenti, i materiali indicati saranno resi disponibili su Studium.unict.it

Storia linguistica della penisola iberica sino al 1492 – Complessità linguistica: latino, visigotico, arabo, ebraico - Primi documenti scritti – lirica dell’origini – epica primitiva – l’incontro con il racconto orientale – incontri e scontri tra culture - scuola dei traduttori di Toledo – Il mester de clerecía – la prosa – le cronache – il romanzo picaresco – La ‘scoperta’ delle Americhe, resoconti e relazioni di viaggio

I testi verranno sempre letti anche in traduzione italiana, per cuinonè richiesta la conoscenza preventiva dello spagnolo. Per i testi che saranno letti nella lingua originale e commentati anche dal punto di vista linguistico e filologico, lo studente si avvarrà delle nozioni impartite dal docente.

Storia linguistica della spagna


Stefano Rapisarda, La lingua spagnola nel mondo. Una storia globale, Carocci, Roma 2021 (1 CFU)



1) Storia letteraria e culturale della Spagna medievale e primo moderna:

Elisabetta Paltrineri,La Spagna letteraria, Dalle origini al XIV secolo, Carocci, Roma 2002 (1 CFU)



2) Lettura diretta di testi. Lo studente leggerà i seguenti testi, in originale o in traduzione, in edizione a sua scelta purché filologicamente vagliata:

El Cid

Ibn Hazm,Il collare della colomba

Calila e Dimna

Arcipreste de Hita,El libro de Buen Amor

Juan Manuel,El Conde Lucanor

Anonimo,Lazzarillo da Tormes

Bartolomé de Las Casas,Brevissima relazione della conquista delle Indie



Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale.

Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO).

I testi di riferimento possono essere consultati in Biblioteca.

Il corso si prefigge di introdurre gli studenti alla storia della letteratura araba, attraverso lo studio dei principali generi letterari e delle tipologie testuali che si sono affermati durante l’epoca classica e post-classica. Mediante la lettura e l’analisi guidata di brani letterari, gli studenti si cimenteranno nella traduzione di testi, didattizzati e autentici, nonché nello studio degli aspetti culturali della civiltà arabo-islamica.

La valutazione finale è volta a verificare le competenze letterarie acquisite, nonché la capacità di interpretazione critica.

Dal VolumeD. Amaldi,Storia della letteratura araba classica, Zanichelli, Bologna, 2004:

capitoli I-VII; biografie degli autori secondo indicazioni del docente;

Dal volumeIbn al-muqaffa‘,Il libro di Kalila e Dimna(a cura di A. Borruso-M. Cassarino), Salerno Editrice, pp. 23-41;

Dal volumeM. Cassarino (a cura di),Le mille e una notte. Le storie più belle, Einaudi, 2006:


pp.V-XVIII (Prefazione);
pp. XIX-XXIV (A. Kilito, “Il libro magico”);
pp. 3-12 / 967-968 (Racconto cornice);


- Arazi A., «De la voix au calame et la naissance du classicisme en poésie», in Arabica, vol. XLIV, 1997, pp. 377-406.

- Cachia P., “Arabic Literatures ‘Elite’ and ‘Folk’ Junctions and Disjunctions”, in Quaderni di Studi Arabi, Nuova Serie, Vol. 3 (2008), pp. 135-152.

- Chraïbi A., «Personnification, enchâssement, étonnement et littérature arabe médiane», in Cahiers de recherches médiévales et humanistes, 29, (2015), pp. 23-42, DOI: https://doi.org/10.4000/crm.13771

- Larcher P., «Les sîra-s ‘populaires’ de langue arabe», in Lectures du Roman de Baybars (éd. Jean-Claude Garcin), 2003, Éditions Parenthèses / MMSH. Pp. 17-27. (disponibile su Studium)

Entrate in: J.S. Meisami – P. Starkey (eds.),Encyclopedia of Arabic Literature, New York, 1998:


“Adab”, (P.F., Kennedy, vol. 1, pp. 54-56).
“Biography, medieval”, (L.A., Giffen, vol. 1, pp. 150-152).
“Popular literature”, (U., Marzolph, vol. 2, pp. 610-611).
“Rhetorical figures”, (W. P. Heinrichs, vol. 2, pp. 656–662).


Per la traduzione dei testi letterari:

R.Traini: “Vocabolario arabo-italiano”, Roma IPO, 1965-1973 (e successive ristampe).



Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale.

Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO).

I testi di riferimento possono essere consultati in Biblioteca.

Ulteriore materiale didattico sarà fornito dal docente durante le lezioni.

Il corso intende fornire gli strumenti necessari per comprendere la nascita e lo sviluppo della letteratura cinese, dalle origini alla dinastia Tang (618-907). Allo studente è richiesto lo studio, in linee generali, dei contesti storici e filosofici, oltre all’analisi critica delle opere letterarie più rappresentative. La didattica prevede la partecipazione attiva degli studenti alle lezioni. Oltre alla manualistica di riferimento, il docente potrà presentare durante le lezioni materiali aggiuntivi finalizzati ad agevolare lo studio per la comprensione delle tematiche affrontate.

Programma da svolgersi nell’ambito di 6 CFU, gli argomenti principali che saranno oggetto di studio sono:
-Le prime forme di scrittura
-Le iscrizioni oracolari
-Le più antiche opere letterarie: Shujing, Shijing, Yijing
-La letteratura storica: dal Chunqiu allo Shiji e allo Hanshu
-Analisi della struttura delle storie dinastiche a partire dallo Shiji
-La letteratura filosofica: dalle Primavere e Autunni all'epoca Tang
-Lettura e commento di passi tratti dal Daodejing, dai Dialoghi di Confucio e dalle opere di Mencio e Zhuangzi
-La poesia del Nord e la poesia del Sud
-La letteratura Han
-La poesia Shi, Fu e Yuefu
-La novellistica tra gli Han e i Tang
-I Chuanqi
-La prosa
-La poesia Ci
-La poesia Shi di epoca Tang
-I più importanti poeti Tang

Testi di riferimento


Cheng A.,Storia del pensiero cinese, Einaudi, Torino, 2000. (fino al cap. XIX incluso)
Bertuccioli G.La Letteratura CineseL’asino d'oro, Roma, 2013 (fino al cap. V incluso) oppure Idema W. e Haft L., Letteratura cinese, Cafoscarina, Venezia, 2000 (fino al cap. XVII incluso);
Una lettura a scelta tra:


a) Andreini A., a cura di, Laozi. Daodejing. Il canone della Via e della Virtù, Einaudi, Torino, 2018;

b) Andreini A. e Biondi M., a cura di, Sun Tzu. L’arte della Guerra, Einaudi, Torino, 2011 assieme aDuyvendak J.J.L. (a cura di), IlLibro del Signore di Shang, Milano, Adelphi, 1989;

c) Baccini Giulia, a cura di, I sette savi del bosco di bambù. Personalità eccentriche nella Cina medievale, Testo cinese a fronte, Marsilio, 2016​

d)Bisetto B. (a cura di), Il laccio scarlatto, Marsilio, Venezia, 2010;

e) Kado G. a cura di, Han Feizi, Einaudi, Torino, 2016

f)) Lippiello T., a cura di, Confucio. Dialoghi, Einaudi, Torino, 2003 assieme a Lippiello T., a cura di, La costante pratica del giusto mezzo. Zhongyong, Marsilio, Venezia, 2010;

g) Sabbadini S.A. a cura di, Chuang-tzu : (Zhuang-zi), Urra, Milano, 2012;

h) Zacchetti S., Fazang, Trattato sul leone d'oro, Esedra, Padova, 2000

i) Zacchetti S. (a cura di), Storie delle sei perfezioni. Racconti scelti dal Liu du ji jing, Marsilio, Venezia, 2013;

Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale.

Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO).

I testi di riferimento possono essere consultati in Biblioteca.

TESTI DI RIFERIMENTO

LINGUA
A) MORFOSINTASSI

- S. Poisson-Quinton, R. Mimran, M. Mahéo-Le Coadic, Grammaire expliquée du français. Niveau intermédiaire. CLE International, 2007. (Manuel et Exercices).
La sphère du nom;
La sphère du verbe;
Les mots invariables;
Se situer dans l’espace et dans le temps
Les différents types de phrases
De la phrase simple à la phrase complexe
Les relations logico-temporelles.

Testi consigliati (a supporto del corso generale):
- AA.VV., Les 500 exercices de grammaire (avec corrigés), Niveau B1. Paris: Hachette, 2007 (il testo è scaricabile anche in pdf).
- AA.VV., Les 500 exercices de grammaire. Niveau B2. Paris: Hachette, 2007 (il testo è scaricabile anche in pdf).

B) ABILITÀ LINGUISTICHE
- AA. VV., Saison 3 – B1 - Méthode de français. Paris: Didier, 2015.
- AA. VV., Saison 4 – B2 - Méthode de français. Paris: Didier, 2015.

METODOLOGIA - CORSO MONOGRAFICO

A) METODOLOGIA: atelier teorico per la prova scritta (compréhension des écrits et texte argumentatif) – Dossier fornito dal docente

B) CORSO MONOGRAFICO – Médiation, immigration et traduction
F. Windmüller. Français langue étrangère (FLE): L’approche culturelle et interculturelle. Paris: Belin, 2011 (parti selezionate)
Dossier fornito dal docente

TRADUCTOLOGIE ET PRATIQUE DE LA TRADUCTION
Dossier di testi fornito dal docente – Laboratorio teorico e pratico di traduzione; testi tratti da W. Tamzali. Histoires minuscules des révolutions arabes. Paris : Chèvre Feuille, 2012.

Testi di riferimento:
- J. Podeur, La pratica della traduzione. Dal francese in italiano e dall’italiano al francese. Napoli: Liguori, 1993.
- M. Oustinoff, La traduction. Paris: Presses Universitaires de France, 2003.
- S. Amrani, É. Grimaldi, Dalla lettura… à la traduction. Catania: C.U.E.C.M., 2007
Le syntagme nominal
Le syntagme verbal
La phrase complexe


Dizionari bilingue consigliati
- Garzanti, Dizionario fr-it.; it.-fr., Garzanti, ultima ed.
- Il Larousse francese. fr-it; it-fr., Rizzoli/Larousse, ultima ed.

Dizionari monolingue consigliati
- Le Petit Robert, Le Robert, ultima ed.
- Le Petit Larousse illustré, Larousse, ultima ed.
- Trésor de la langue française informatisé (http://atilf.atilf.fr/tlf.htm)

Il corso consente un approfondimento concernente la LIS, a partire dalle attuali prospettive di ricerca.

- Volterra, V., Roccaforte, M., Di Renzo, A., Fontana, S., Descrivere la lingua dei segni italiana. Una prospettiva cognitiva e sociosemiotica, Il Mulino, Bologna 2019 (capp. 4-5-6, pp. 123-232). Tot. 110 pagine

- Marziale, B., Volterra, V. (a cura di), Lingua dei segni, società, diritti, Carocci, Roma 2016. Tot. 202 pagine

- Maragna, S., Roccaforte, M., Tomasuolo, E., Una didattica innovativa per l’apprendente sordo, Franco Angeli, Milano 2013. Tot. 208 pagine

- Checchetto, A., Cecchetto, C., Geraci, C., Guasti, M.T., Zucchi, A., «Una varietà molto speciale: La LISt (Lingua dei Segni Italiana Tattile)», in A. Cardinaletti, C. Cecchetto, C. Donati (a cura di), Grammatica, lessico e dimensioni di variazione nella LIS, Franco Angeli, Milano 2011, pp. 207-217. Tot. 11 pagine



Verrà inoltre fornito ulteriore materiale didattico nel corso delle lezioni.



Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale. Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO). I testi di riferimento possono essere consultati in Biblioteca.

Il corso è incentrato sui principali avvenimenti storici della Cina e del Giappone, con particolare attenzione alle corrispettive relazioni diplomatiche, sociali e culturali avvenute nel corso dei secoli. A tal riguardo, l’analisi degli specifici contesti filosofici e culturali risulta utile per comprendere le dinamiche che hanno scaturito i vari avvenimenti presi in esame. Ogni studente avrà la possibilità di conoscere il divenire storico della Cina e del Giappone in base al proprio indirizzo accademico, anche attraverso una prospettiva di analisi interculturale estesa a comprendere le dinamiche in cui fu coinvolta tutta l’Asia orientale. Verranno quindi prese in esame il dibattito critico e le problematiche relative all'utilizzo di categorie storiche comuni tra contesti geografici, culturali e sociali differenti e distanti tra loro. La didattica prevede sempre la partecipazione attiva degli studenti alle lezioni.

I principali argomenti affrontati verteranno su:

- Preistoria in Cina e in Giappone

- principali avvenimenti storici della Cina e del Giappone

- orientamento filosofico in Cina e in Giappone

- le tradizionali fonti storiche cinesi e giapponesi

- Impero e imperialismo in Cina e in Giappone

- Concetto di Civiltà in Asia orientale

- Il sistema tributario

- le antiche e le nuove vie della Cina

- Arte e società in Cina e in Giappone

- affinità e divergenze storiche tra Cina e Giappone

- il XIX secolo in Estremo Oriente

- La modernizzazione in Cina e in Giappone

- La contemporaneità in Cina e in Giappone

- Le nuove arterie commerciali e culturali dell'Asia

Per gli studenti di cinese:

1. Roberts J.A.G.Storia della CinaIl Mulino, Bologna, 2013 oppure Sabattini M., Santangelo P., Storia della Cina, Laterza, Bari-Roma, 2015.

2.Meccarelli M., Le antiche vie della Cina. Un'indagine archeologica e artistica, Manfredi, Bologna, 2020.

Per gli studenti di giapponese:

1. Gatti F., Caroli R.,Storia del Giappone, Laterza, Bari-Roma, 2016.

2. Meccarelli M.,Le antiche vie della Cina. Un'indagine archeologica e artistica, Manfredi, Bologna, 2020.



Per gli studenti di cinese e giapponese:

1. Roberts J.A.G.Storia della CinaIl Mulino, Bologna, 2013 oppureSabattini M., Santangelo P.,Storia della Cina, Laterza, Bari-Roma, 2015.

2. Gatti F., Caroli R.,Storia del Giappone, Laterza, Bari-Roma, 2016.



Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale.

Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO).

I testi di riferimento possono essere consultati in Biblioteca.

CONTENUTI DEL CORSO
In base agli obiettivi sopra indicati, il programma del corso si articolerà in due moduli principali, in
cui verranno analizzati gli specifici contesti storici, socio-culturali e letterari degli Stati Uniti multi-
etnici, e verrà offerto uno studio contrappuntistico tra le letture selezionate e i testi critici e teorici.
1. "Ethnicity, Race and Migration." Il dibattito sui concetti di etnicità, razza, nazionalità; profilo
storico, demografico e culturale delle popolazioni etniche e immigrate negli Stati Uniti.
2. "Analyzing literary forms: issues." Identità etnica e narrazione; la ridefinizione del canone letterario
anglomericano e mondiale; realtà postcoloniali e appartenenze trans-nazionali: narrazioni post 11/09.

Testi teorici e critici.

1. Antonelli,Sara, Scannavini, A., Scacchi, A., 2005.extracts: La Babele Americana. Lingue e Identità negli
Stati Uniti ad Oggi. Donzelli Editore, Roma.
2. Bavaro, Vincenzo. 2013. extracts:“Razza e capitale: Il valore della differenza.” 11-60; “Il dibattito
asiaticoamericano.” 171-198. Una storia etnica? Capitale Culturale e performance etnica nella
letteratura degli Stati Uniti. Napoli: La scuola di Pitagora.
3. Hollinger, David A. 1995.extracts: Postethnic America. Beyond Multiculturalism. New York: Basic
Books.
4. Izzo, Donatella, 2011. “Estetica etnica: modernismo asiaticoamericano”. Ácoma 1 n.s., inverno:
pp. 109-124.
5. Palumbo Liu, David, 1995. extracts: The Ethnic Canon. Histories, Institutions, and Interventions.
Minneapolis, Minnesota UP.1.

Testi Letterari

1. Anzia Yezierska, "Water and Soap", "How I Found America." from Collected Stories of Anzia Yezierska. New York : Persea Books, 1991.

2. Gloria Anzaldúa, Borderlands/La Frontera. The New Mestiza. San Francisco : Aunt Lute Books, 1987.

3. Sherman Alexie, Ten Little Indians. New York, NY Grove Press, 2022 ed..(2004)

4. Mohsin Hamid, Exit West. Philadelphia: New York: Riverhead Books, 2017.

5. Zora Neale Hurston, selections : “Sweat,” “How It Feels to be Colored Me,", “Characteristics of Negro Expression.” from Z.N. Hurston et al., I Love Myself When I Am Laughing ...[...]: A Zora Neale Hurston Reader , 2020.

6. Maxine Hong Kingston, The Woman Warrior: Memoirs Of A Girlhood Among Ghosts. New York : Vintage International, 1989, 1976.

7. Jhumpa Lahiri, The Interpreter of Maladies. New York:Houghton Mifflin, 1999.



Il materiale didattico verrà fornito durante il corso e caricato sullo spazio web dedicato (STUDIUM),

https://studium.unict.it/dokeos/2022/

Storia della letteratura francese

La prima parte del corso sarà dedicata ad un excursus sulla storia letteraria francese del XIX e XX secolo, con particolare attenzione ad alcuni momenti significativi della cultura e della civiltà francese come il Romanticismo, il Realismo, il Naturalismo, il Simbolismo, il Surrealismo, la letteratura nel periodo della prima e della seconda guerra mondiale, l’Esistenzialismo. Gli autori, i generi e i movimenti principali saranno approfonditi attraverso la lettura, l’analisi e la contestualizzazione storico-letteraria di alcuni brani e testi ritenuti esemplari.

Corso monografico: Le dandy comme projection et médiation du Moi dans l’écriture romanesque du XIXème siècle | Du dandysme mondain au dandysme littéraire en France au XIXe siècle (1), Le dandysme dans l’univers romanesque du XIXe siècle (2), Les métamorphoses du dandy esthète fin de siècle (3) (modulo di 6 ore = 1 ECTS)

Histoire littéraire et anthologie

André LAGARDE et Laurent MICHARD (collection dirigée par), Les grands auteurs Français – Anthologie et histoire littéraire, Paris, Bordas.

tome V | XIXesiècle (pp. 7-12, 29-122, 153-220, 231-236, 303-344, 429-491, 517-528 = p. 284)

tome VI | XXesiècle (pp. 5-14, 36-54, 233-322, 371-381, 594-605, 701-739, 792-798 = p. 184)

Totale: 468 pagine circa.

Méthodologie

Les genres littéraires – Les registres littéraires – Fiches de méthodes| Étude du texte littéraire – Figures de style – Vocabulaire littéraire: www.etudes-litteraires.com

Yves REUTER, L’analyse du récit, 3ème édition, Paris, Armand Colin, «128tout le savoir», 2016, 120 p.

Corso monografico: Le dandy comme projection et médiation du Moi dans l’écriture romanesque du XIXème siècle (modulo di 6 ore)


Karin BECKER, Le dandysme littéraire en France au XIXe siècle, Orléans, Éditions Paradigme, 2010, 182 p.
Honoré de BALZAC, Traité de la vie élégante (1830), Paris, Éditions Sillage, 2011, 77 p.

Cultura e civiltà letteraria dei paesi di lingua tedesca dei secoli XIX-XX. In particolare, Attraverso la lettura, traduzione e analisi di testi esemplari verranno approfondite le caratteristiche delle seguenti correnti culturali: realismo, decadentismo, impressionismo, espressionismo, nuova oggettività, elementi di letteratura contemporanea.

a) L’Ottocento

Letteratura primaria:
H.Heine, Lyrisches Intermezzo (scelta di poesie con testo a fronte)
H.Heine, Harzreise im Winter (Viaggio invernale nello Harz) (in tedesco o in italiano)
G.Büchner, Dantons Tod (La morte di Danton) oppure Woyzeck (in tedesco o in ital.)
Un’opera a scelta, almeno parzialmente in tedesco, tra: F. Grillparzer, Der arme Spielmann (Il povero suonatore), E. Mörike, Mozart auf der Reise nach Prag (Mozart in viaggio verso Praga), G.Keller, Romeo und Julia aus dem Dorfe (Romeo e Giulietta nel villaggio) o altra novella
Th. Fontane, Effi Briest
Letteratura secondaria:
L. Mittner, Storia della letteratura tedesca. Dal Biedermeier al fine secolo Einaudi, 1982

b) Il Novecento

Letteratura primaria:
Th.Mann, Der Tod in Venedig (Morte a Venezia), Tonio Kröger, Buddenbrooks (a scelta un’opera, almeno in parte in tedesco)
F.Kafka, Die Verwandlung (La metamorfosi) (in tedesco),
F.Kafka, Der Prozess (Il processo) (in tedesco o in italiano)
G.Trakl, Poesie (almeno 10, edizione con testo a fronte)
A.Schnitzler, Leutnant Gustl (Sottonente Gustl) (testo a fronte)
B.Brecht, Die Dreigroschenoper (L’opera da tre soldi), Mutter Courage (Madre Coraggio), Das Leben des Galilei (La vita di Galilei) (almeno un’opera a scelta, in tedesco o in italiano)
Un'opera a scelta tra: A.Döblin, Berlin Alexanderplatz, R.Musil, L’uomo senza qualità, J.Roth, La marcia di Radetzky o altro romanzo, S.Zweig, Il mondo di ieri (Ed. del Prisma, Catania)
Letteratura secondaria:
L. Mittner, Storia della letteratura tedesca.Dal fine secolo alla sperimentazione, Einaudi

I contenuti del corso riguardano il contesto socio-culturale e letterario di alcuni paesi arabi (Egitto, Palestina) con particolare attenzione alla formazione del canone del romanzo arabo. La nascita e la formazione del concetto di nazione e la sua rappresentazione letteraria, anche attraverso la lettura e l'analisi di alcuni brani in lingua originale tratti da racconti o romanzi arabi moderni.

- Toelle H. e Zakaria K., Alla scoperta della letteratura araba, Argo, Lecce, 2010 (solo la terza parte);
- Lorenzo Casini, Maria Elena Paniconi e Lucia Sorbera, Modernità arabe. Nazione, narrazione e nuovi soggetti nel romanzo egiziano, Mesogea, Messina, 2013
- Aldo Nicosia, Il romanzo arabo al cinema, Carocci, Roma, 2015 (a scelta per una parte degli studenti);
-S. Sibilio, "Nakba. La memoria letteraria della catastrofe palestinese", Edizioni Q, 2013 (a scelta per una parte degli studenti);
- M. Ruocco, "Storia del teatro arabo", Carocci, 2010 (a scelta per una parte degli studenti);
G. Kanafani, “‘Aid ila Haifa”, parti selezionate dal docente saranno lette e tradotte durante la lezioni.


Ulteriori materiali, testi e saggi saranno distribuiti durante le lezioni.

Gli studenti non frequentanti devono contattare il docente del corso per concordare un programma specifico.

Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale.Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO). I testi di riferimento possono essere consultati in Biblioteca.

CONTENUTI DEL CORSO
Lettura ed analisi di testi sia letterari che critici relativi alla cultura e alla letteratura angloamericana
contemporanea, volta a esplorare attivamente la scrittura letteraria e il ruolo intellettuale di autori e
autrici anglofone di discendenza asiatica, caraibica, africana, e di problematizzare, di tali testi, le
modalità di circolazione, di produzione, e di ricezione.

Textbook(s)+material



Paul Jay - Transnational Literature. The Basics Series. NY: Routledge, 2021. Part I & II (only the pages on Lahiri, Hamid, Adichie, Ghosh, Akhtar) .

Further theoretical and critical readings will be provided during the course (also uploaded on Teams) and made availabe on STUDIUM.

Literary Texts:

1. Ayad Akhtar, Disgraced,London : Bloomsbury Methuen Drama, 2021 (2018) (drama)

2. Chimamanda Ngozi Adichie, The Thing around Your Neck,London : Fourth Estate, 2009 (stories)

3. Amitav Ghosh, The Hungry Tide, Boston, Mass. : Houghton Mifflin Harcourt, 2005 (novel)

4. Mohsin Hamid, Exit West. London: Penguin Books, 2018 (novel)

5. Jhumpa Lahiri, Interpreter of Maladies. Boston : Mariner Books, Houghton Mifflin Harcourt, 1999 (stories)

CONTENUTI DEL CORSO MODULO A

Fondamenti: la letteratura inglese dell’Otto-Novecento (7 CFU)

Il modulo, fondato su autori e testi collegati a nuclei tematici, analizzerà anche le linee evolutive dei principali generi letterari. Tutto il materiale di studio proposto a lezione sarà fornito in formato elettronico e reso disponibile su Studium.

1 -Il Romanticismo inglese: Natura, gotico e scienza

S.T. Coleridge, The Rime of the Ancient Mariner(1798)

Dorothy Wordsworth, The Grasmere Journal(publ. 1933)

William Wordsworth, “The Preface” to The Lyrical Ballads(1801)

William Wordsworth, Daffodils (1804),

Mary Shelley, Frankenstein(1818)



2 -Il secondo Ottocento: Il romanzo femminile

Emily Brontë, Wuthering Heights(1847)

Charlotte Brontë, Jane Eyre (1847)

George Eliot, Daniel Deronda(1876)

3 -Dal Modernismo all’età contemporanea

a) Tempo e durata:stream of consciousness

James Joyce, Ulysses (1922)

James Joyce, Eveline in Dubliners (1914)

V. Woolf, Mrs Dalloway (1925)

V. Woolf, Moments of Being (publ. 1972)

Gli studenti dovranno conoscere Henri Bergson, Time and Free Will, an Essay on the Immediate Data od consciousness (1889), trad It. Raffaello Cortina Ed., 2002, pp.83-90.



b)Utopia vs Dystopia

George Orwell, AnimalFarm,

George Orwell, 1984

J.K Rowling, Harry Potter and the Order of the Phoenix’(2003)

c) La narrativa postcoloniale:gender andidentity

Doris Lessing, The Grass Is Singing(1950)

Jean Rhys, Wild Sargasso Sea(1966)

Arundhati Roy, The God of Small Things (1997)

Gli studenti leggeranno J. Rhys, Wide Sargasso Sea, London, Penguin, 2016per intero e NushratAzam, “Madwoman in the Post-Colonial Era: A Study of the Female Voice in Jean Rhys’ Wide Sargasso Sea”, International Journal of Applied Linguistics & English Literature, IJALEL 6 (7), 2017, pp. 236-242.

Materiali di studio per questo modulo saranno, i testi presentati durante il corso, il manuale di Letteratura scelto tra quelli consigliati e il PPT di supporto all’attività didattica.



MODULO B –THE IMPORTANCE OF BEING IRISH (2 CFU)

Oscar Wilde,The Importance of Being Earnest(1895)

J.M.Synge,The Playboy of the Western World(1907)

J.M.Synge,AranI slands(1906)

W.B.Yeats,A Terrible Beauty is Born(1916)

James Connolly,Easter Rising–Proclamation(1916)

P.V.Glob,The Bog People(1975)

Seamus Heaney,Punishment(1975)

Seamus Heaney, Station Island(VIII; XIIsequence)(1989)

Eiléan Ní Chuilleanáin,For James Connolly(2016)

EiléanNíChuilleanáin,She Was at the Haymaking(2016)

Manuali di studio (unoa scelta tra i seguenti):

Bertinetti Paolo,Storia della letteratura inglese, vol. II, Torino, Einaudi, 2000 (Dal Romanticismo all’età contemporanea. Le letteraturein inglese) (circa 400 pagine).

Cattaneo Arturo, A Short History of English Literature. From the Middle Ages to the Romantics, Second Edition, Milano, Mondadori, 2019, pp. 239-303.

ID., A Short History of English Literature. From the Victorians to the Present, Second Edition, Milano, Mondadori, 2019, pp. 3-443.

Testi Letteratura Irlandese

Materiali di studio saranno i testi presentati a lezione, le parti relative al manuale di Letteratura consigliato e gli studi critici indicati. Gli studenti leggeranno anche per intero Oscar Wilde,The Importance of Being Earnest, London, Penguin StudentEdition [ultima ed.].

Testi e materiali verranno resi disponibili anche in formato elettronico e caricati sulla piattaforma Studium.

Manuale di riferimento

Welch Robert Anthony ,The Cold of May Day Monday, Oxford, OUP, (2014), pp. 120-166; 231-267.

Nociones propedéuticas: introducción al análisis literario;

Derroteros de la lírica en el siglo XVI: lírica tradicional y lírica culta.

El Barroco español en sus manifestaciones ideológicas y literarias;

De las “bellas letras” a la "literatura": el siglo XVIII;

El Romanticismo como umbral de la modernidad;

El programa estético e ideológico del Realismo;

1. Testi e sussidi metodologici:

Navarro Durán, R.,La mirada al texto. Comentario de textos literarios, Barcelona, Ariel, 2015.

Per la consultazione di voci puntuali:

Marchese, A., Forradellas, J.Diccionario de retórica, crítica y terminología literaria, Barcelona. Ariel, 1986.

2. Storia della letteratura:

Pedraza Jiménez, F., Rodríguez Cáceres, M.,Las épocas de la literatura española, Barcelona, Ariel, 2012 (o edizioni seguenti), pp. 71-254.

3. Opere in lettura integrale:

Cervantes Saavedra, M. de, El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, Madrid, Cátedra, 2001, (Primera parte);

Vega Carpio, L. de, La viuda valenciana, Madrid, Castalia, 2001.

Fernández de Moratín, L.,El sí de las niñas, Madrid, Cátedra, 2002.

Pérez Galdós, B.,Tristana, Madrid, Cátedra, 2008.

4. Antologia di testi letterari:

Un’antologia di testi letterari sarà predisposta dalla docente e caricata sulla piattaforma.

Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale. Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO).

Il corso illustrerà la storia della letteratura giapponese (poesia, prosa e teatro) dal periodo Nara (710-84) all'epoca moderna, attraverso l’epoca Heian (794-1185) e le epoche di Kamakura (1185-1333), Muromachi (1333-1568) ed Edo (1603-1867).

Le lezioni seguiranno un approccio multidisciplinare: agli studenti saranno presentate nozioni di storia del Giappone, di arte, di cultura e di religione.

1) Muccioli Marcello,La letteratura giapponese(a cura di Maria Teresa Orsi), Roma, L'asino d'oro, 2015. (Capitoli 1 -26)

2) Keene Donald, Dawn to the west: Japanese literature in the modern era, Columbia University Press, 1998. (Selezione di capitoli)

Lo studente dovrà integrare i manuali di riferimento con la lettura di almeno cinqueopere in traduzione (una lista dei titoli è consultabile alla sezione Materiale Didattico del presente syllabus in formato pdf). Sono accettate anche fonti secondarie in traduzione francese, inglese e tedesca qualora non fossero reperibili in lingua italiana.

Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale.

Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO).

I testi di riferimento possono essere consultati in Biblioteca.

Il corso è incentrato su una generica panoramica relativa alla nascita e sviluppo della letteratura cinese, dalle origini alla modernità. Allo studente è richiesta la conoscenza basilare dell’ambito storico e filosofico. La didattica prevede la partecipazione attiva degli studenti alle lezioni. Oltre alla manualistica di riferimento, il docente potrà presentare durante le lezioni materiali aggiuntivi, finalizzati ad agevolare lo studio della materia.

Verranno analizzati i seguenti punti:

-Le prime forme di scrittura
-I classici confuciani:
-La letteratura Han
- dai Zhiguai ai Chuanqi

-La letteratura di epoca Tang

- Lettura, analisi, traduzione e commento di passi tratti dal Daodejing, dai Dialoghi di Confucio e dalle poesie Tang.

- Periodo delle Cinque dinastie e dinastia Song: prosa (colta e popolare), racconto (huaben) e poesia (fu, shi e ci)

- Dinastia Yuan: poesia cantata su arie (qu) e teatro (zaju)

- Dinastie Ming e Qing: poesia (colta e popolare), scuole letterarie, teatro (zaju echuanqi), la novella, il romanzo (le diverse fasi e i quattro grandi romanzi), l'influenza della letteratura occidentale e la problematica traduttiva.

Verranno inoltre studiati fenomeni trasversali alle diverse epoche come: gli esamiimperiali (i diversi livelli); le trasformazioni sociali e culturali dal X secolo in poi (urbanizzazione, ampliamento della scolarizzazione, rapporto cultura, letteratura, potere) il ruolo del funzionario-letterato (le tre arti sublimi di pittura, poesia e calligrafia); la questione filologica (il jinwen, il guwen e lo hanxue) e la letteratura di crimine (teorie ed opere letterarie). Durante le lezioni verranno analizzati passi di letteratura contenuti nel manuale e ulteriori fonti letterarie.

1.Bertuccioli G.,La Letteratura Cinese, L’asino d’oro, Roma, 2013 oppure Idema W. - Haft L.,Letteratura cinese, Cafoscarina, Venezia, 2000

2. Lettura diCAO Xueqin [Ts’ao Hsüeh-ch’in], Il sogno della camera rossa, traduzione e cura di Edoarda Masi, Milano, Rizzoli, 2013.

Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale.

Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO).

I testi di riferimento possono essere consultati in Biblioteca.

Il corso si compone di due moduli, entrambi di durata annuale:
a) un modulo di grammatica e traduzione;
b) un modulo di analisi sociolinguistico e studi di genere: analisi nei testi amministrativi e drammatici.

Durante il corso verranno corroborate le competenze acquisite nel biennio precedente; gli studenti/le studentesse riceveranno inoltre un'adeguata preparazione nell'ambito della traduzione dall`italiano allo spagnolo. Particolare attenzione, per quanto riguarda i contenuti grammaticali, verrà riservata ai seguenti temi: uso di por y para; verbi con preposizione (ripasso); verbi che cambiano di significato se usati con un pronome; uso del dativo 'd'interesse'; confronto fra i quattro tempi passati dell'indicativo; futuro e condizionale; ripasso del congiuntivo; proposizioni condizionali, temporali, concessive, causali, finali, consecutive, modali e comparative; stile indiretto; costruzioni passive con ser o estar; il gerundio e il participio; perifrasi verbali; espressioni idiomatiche. All’interno del modulo 1, verrà lasciato ampio spazio alle lezioni di conversazione su temi socio-culturali e di attualità nonché ad approfondimenti sullo Spagnolo d’America.
Inoltre il modulo si prefigge di fornire agli studenti gli strumenti tecnici e culturali necessari per un approccio autonomo alle problematiche traduttive, approfondendo le competenze teorico-linguistiche al fine di favorire un apprendimento più consapevole della lingua spagnola.

Nello specifico, il programma del corso prevede lo studio di:
- Le nozioni e il lessico specialistico della traduzione: la traduzione generale e traduzione specializzata; la pluralità del concetto di “equivalenza” (di significato, connotativa e traduttiva); la nozione di “selezione contestuale”; le forme della traduzione (interlinguistica, intralinguistica, intersemiotica); la comunicazione linguistica e i rumori semiotici; le “distanze” (culturale, diacronica, diatopica);
- Analisi linguistica, semantica e stilistica (e traduzione verso l’italiano) di testi e d’autori spagnoli mirata alla acquisizione e all’approfondimento delle nozioni di morfologia e sintassi precedentemente affrontate.

Il modulo di sociolinguistica propone una riflessione sull’uso del testo letterario (drammatico) come approccio non normativo allo studio della lingua. Si prenderà spunto dallo studio interdisciplinare della lingua e del genere avviato da Robin Lakoff nel suo libro Language and Woman's Place (1975). Il testo si presenta quindi come un ottimo banco di prova per affrontare, con metodo induttivo, lo studio della variazione linguistica e del nuovo standard dello spagnolo, anche letterario. Inoltre permette dimostrare, che il comportamento linguistico di ciascun parlante o scrivente permette di ricavare informazioni sulla collocazione dello stesso all'interno della società, sul suo desiderio di prendere le distanze da gruppi sociali "altri" o, al contrario, la sua volontà di sottolineare la propria appartenenza ad un gruppo.

Nello specifico si trata di:

- Studiare i modi in cui vengono usate le parole, e come esse possono riflettere e rafforzare gli atteggiamenti sociali verso il genere.

- L’analisi sociolinguistica dei testi drammatici: tratti di registri diversi dove varietà regionali e dialetti si intrecciano sistematicamente nelle voci dei personaggi e del narratore.

- Analizzare la lingua “costruita” nelle opere che si prenderanno in studio: nelle scelte lessicali, nelle forme delle parole (derivazione e flessione), nella strutturazione sintattica delle frasi e persino nella facies fonetica di alcune espressioni laddove sono rappresentati i diversi livelli di variazione (diafasica, diastratica e diatopica) che caratterizzano l’espressioni in lingua spagnola.

Tutto il materiale sarà fornito dalla docente.1. AA.VV., Guía de Comunicación No Sexista, Instituto Cervantes, Madrid, Santillana, (úl. ed.), pp. 89-135; Bibliografía, pp. 233-234.2. Aleza Izquierdo, Milagros, José María Enguita Utrilla, El español de América: aproximación sincrónica, Valencia, Tirant lo Blanch, (úl. ed.), pp. 15-64.3. Bachman, L. (1990). «Habilidad lingüística comunicativa». En Llobera et al.(1995). Competencia comunicativa. Documentos básicos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Madrid: Edelsa. pp. 105-129.4. Bolaño S. (1982). Introducción a la teoría y práctica de la sociolingüística, México, Trillas.5. Canale, M. (1983). «De la competencia comunicativa a la pedagogía comunicativa del lenguaje». En Llobera et al. (1995). Competencia comunicativa. Documentos básicos en la enseñanza de lenguas extranjeras.Madrid: Edelsa, pp. 63-83.6. Calvi, María Victoria, Bordonaba Zabalza, C. (2009). Las lenguas de especialidad en español, Roma, Carocci, (úl. ed.), pp. 15-74.7. Consejo de Europa (2001). Marco común europeo de referencia para las lengua: aprendizaje, enseñanza, evaluación.(http://cvc.cervantes.es/obref/marco). Madrid: Instituto Cervantes - Ministerio de Educación Cultura y Deporte, Anaya, 2002.8. Hurtado Albir, A. (1996). Enseñar a traducir, Phaidon; 1° edizione (7 luglio 1996).9. Jiménez Cano J. (1996). Bosquejo general para el comentario sociolingüístico de textos literarios, Universidad de Murcia. (selezione).10. Lakoff R. (1995). El lenguaje y el lugar de la mujer, Barcelona, Editorial Hacer.11. Llobera, M. et al. (1995). Competencia comunicativa. Documentos básicos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Madrid: Edelsa.12. Claves textuales, pragmáticas y sociolingüísticas para el comentario de textos José María Jiménez Cano (Universidad de Murcia), 2003.13. Vidal Claramonte, Á. (1998). El futuro de la traducción: ultimas teorias, nuevas aplicaciones, Valencia.14. Vidal Claramonte, Á. (1996). Transatin/Power/Subversion, Clavedon, UK.15. Vidal Claramonte, Á. (2007). En los límites de la traducción (Granada, 2005) e Traducir entre culturas: diferencias, poderes, identidades. Frankfurt a. M.16. Chirinos Bravo K. (2021), Sin tapujos... otra forma de escritura femenina in http://siba-ese.unisalento.it/index.php/linguelinguaggi/article/view/22868Lettorato:
Galvez Garcia D., Galvez Garcia N., Quintana Mendaza l., Dominio. Curso de perfeccionamiento. Libro del alumno. Con CD Audio, Edelsa, 2008.

Le tipologie di apprendenti: bambini, adulti e senior.
Il triangolo educativo: lingua-docente-studente.
Dal metodo grammaticale-traduttivo all’approccio comunicativo.
La struttura dei manuali per l’insegnamento dell’italiano L2
Caratteristiche del testo e criteri per la selezione dei testi.
Strategie di didattizzazione.
Principi di linguistica educativa: la didattica dell’italiano come L1 ed L2
Dalle tesi Giscel al Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue.
La didattica interculturale.
La riflessione sulla lingua e sulla grammatica: la tradizione italiana e la scoperta della lingua.
Approfondimenti grammaticali: L’articolo determinativo; la formazione delle parole; l’accordo del predicato; il soggetto; la frase minima; gli argomenti del verbo; principali tempi verbali; l’aspetto del verbo.

Pierangela Diadori, Stefania Semplici, Donatella Troncarelli, Didattica di base dell’italiano L2, Carocci, 2020. (pp. 168)

Maria G. Lo Duca, Esperimenti grammaticali. Riflessioni e proposte sull’insegnamento della grammatica dell’italiano, Carocci, ediz. 2021. (pp. 200)



Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale.

Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO).

I testi di riferimento possono essere consultati in Biblioteca.

Conoscenza e Capacità di Comprensione:

A partire dalle conoscenze che ogni studente possiede in relazione alla natura e al funzionamento della lingua dei segni I, il corso intende fornire la conoscenza approfondita dei linguaggi settoriali ddella LIS

Capacità di Applicare Conoscenza e Capacità di Comprensione:

Il corso intende fornire la capacità di applicare le conoscenze linguistiche e metodologiche acquisite per affrontare l'analisi teorica relativa alla comprensione del funzionamento sociale e della traduzione e interpretazione da e verso la LIS.

Autonomia di Giudizio:

La consapevolezza relativa al funzionamento sociale della Lingua dei segni Italiana e alle relative problematiche traduttive.

Abilità comunicative:

La riflessione sul funzionamento sociale della lingua richiede un lessico specialistico che consente una certa precisione nella descrizione dei vari fenomeni. Il programma mira pertanto a costruire competenze specifiche in questa direzione.

Capacità di apprendere:

L’insegnamento è impostato su un approccio non depositario ma di co-costruzione e si fonda sul coinvolgimento degli studenti nel percorso didattico allo scopo di condividere la riflessione su modelli e strumenti d’analisi della lingua e di esplicitare le criticità.

S. Fontana (2013) Tradurre lingue dei segni. Un'analisi multidimensionale, Mucchi editore

E.Raniolo (in stampa)I sensi del tatto. Per una traduttologia delle emozioni, Mucchi editore

A. Branni (in stampa)

Si ricorda che, ai sensi dell’art. 171 della legge 22 aprile 1941, n. 633 e successive disposizioni, fotocopiare libri in commercio, in misura superiore al 15% del volume o del fascicolo di rivista, è reato penale.Per ulteriori informazioni sui vincoli e sulle sanzioni all’uso illecito di fotocopie, è possibile consultare le Linee guida sulla gestione dei diritti d’autore nelle università (a cura della Associazione Italiana per i Diritti di Riproduzione delle opere dell’ingegno - AIDRO). I testi di riferimento possono essere consultati in Biblioteca.





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